Yazarlar Adına ve/veya Soyadına göre arama sonuçları
| Adı Soyadı: | Other metin yılmaz |
| Üniversite: | sakarya üniversitesi |
| E-mail: | myılmaz@mynet.com |
| Telefon: | 05553495032 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | bilgisayar destekli fizik öğretiminde bütünleştirici öğrenme kuramına dayalı çalışma yaprakları hazırlama |
| Tez Alanı: | boteb |
| Tez Derecesi: | Master 2004 |
| Tez Özet | |
|
opoıpoıopjhfhjfbhfb |
|
| Adı Soyadı: | PhD. Assistant Kürşat AKBULUT |
| Üniversite: | Atatürk Üniversitesi |
| E-mail: | kakbulut@atauni.edu.tr |
| Telefon: | 04422314359 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | Limit Öğretimi ve Kavram Yanılgıları |
| Tez Alanı: | Matematik Eğitimi |
| Tez Derecesi: | Master 2004 |
| Tez Özet | |
|
ÖZET Y. Lisans Tezi LİMİT ÖĞRETİMİ ve KAVRAM YANILGILARI Kürşat AKBULUT Atatürk Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Matematik Eğitimi Anabilim Dalı Danışman: Doç.Dr. Ahmet IŞIK Bu çalışmada, geleneksel yöntemlerden farklı olarak geliştirilen etkileşimli öğretim stratejisinin bilişsel alanın, kavrama ve uygulama basamaklarını kapsayan limit kavramının öğretimine olan etkisi ve bu süreçte ortaya çıkan kavram yanılgıları incelenmiştir. Bu amaçla 2003-2004 Eğitim ve Öğretim yılında Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi İlköğretim Matematik Bölümü Öğrencilerinden 50 kişilik bir denek grubu oluşturularak limit öğretiminde belirlenen davranışların ne ölçüde kazanıldığı değerlendirilmiştir. Elde edilen bulgulara dayanılarak limit öğretiminde hedeflenen davranışlara ulaşılamadığı tespit edilmiştir. 2004 , 88 sayfa Anahtar Kelimeler: Limit Kavramı, Sonsuzluk Kavramı, Matematik Öğretimi, Etkileşimli Öğretim, Kavram Öğretimi ve Kavram Yanılgıları i |
|
| Adı Soyadı: | PhD. Assistant Kürşat AKBULUT |
| Üniversite: | Atatürk Üniversitesi / ERZURUM |
| E-mail: | kakbulut@atauni.edu.tr |
| Telefon: | 04422314359 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | TEACHING of LIMIT and MISCONCEPTIONS |
| Tez Alanı: | Mathematics Education |
| Tez Derecesi: | Master 2004 |
| Tez Özet | |
|
ABSTRACT Master Thesis TEACHING of LIMIT and MISCONCEPTIONS Kürşat AKBULUT Ataturk University Institute of Science Mathematics Education Department Supervisor: Doç.Dr. Ahmet IŞIK In this study, the interaction teaching strategy developed apart from the traditional methods and its effect on the teaching of limit concept including the stages of cognitive field, perception and application and misconception emerged at this process have been investigated. With the aim of this, how the attitudes determined in teaching of limit concept has been investigated by forming a 50-students-group from the Primary Mathematics Department of Educational Faculty at Atatürk University in 2003-2004 Academic Year. According to the results obtained, it has been found that the attitudes determined in teaching of limit concept can not be reached. 2004 , 88 pages Key Words: Limit Concept, Infinity Concept, Teachig of Mathematics, Interaction Teaching Strategy, Teaching of Concept and Misconceptions ii |
|
| Adı Soyadı: | PhD. Assistant Recep Türkoğlu |
| Üniversite: | gazi üniversitesi |
| E-mail: | PUPSNUS2002@YAHOO.COM |
| Telefon: | 2147598 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | web tabanlı eğitim:örnek bir uygulama |
| Tez Alanı: | eğitim |
| Tez Derecesi: | Master 2002 |
| Tez Özet | |
|
web tabanlı eğitim |
|
| Adı Soyadı: | Other HAYATİ ÇAVUŞ |
| Üniversite: | YÜZÜNCÜ YIL ÜNİVERSİTESİ |
| E-mail: | PUPSNUS2002@YAHOO.COM |
| Telefon: | 2147598 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | A Practical approach to the web based distance education |
| Tez Alanı: | YÜKSEK LİSANS |
| Tez Derecesi: | Master 2002 |
| Tez Özet | |
|
İnternet tabanlı uzaktan eğitime pratik bir yaklaşım |
|
| Adı Soyadı: | Other SAlih Ceylan |
| Üniversite: | Yıldız Teknik Üniversitesi |
| E-mail: | salihceylan37@yahoo.com |
| Telefon: | 05369788043 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | uzaktan öğretim |
| Tez Alanı: | Eğitim |
| Tez Derecesi: | Undergraduate 2001 |
| Tez Özet | |
|
lisans tez |
|
| Adı Soyadı: | Research Assistant Şemsettin Beşer |
| Üniversite: | Texas A&M University |
| E-mail: | sbeser@metu.edu.tr |
| Telefon: | 312-210-4195 |
| Ülke: | United States |
| Tez adı: | Developing Web-Based Assessment and Testing Tools for Middle School Mathematics Teachers |
| Tez Alanı: | Mathematics Education, Distance Education, Web-Based Assessment |
| Tez Derecesi: | Master 2002 |
| Tez Özet | |
|
ABSTRACT Developing web-based assessment and evaluation tools for middle school teachers (December, 2002) Semsettin Beser, B.S., Dokuz Eylul University Chair of Advisory Committee: Dr. Gerald Kulm This study will investigate the use of WWW (World Wide Web) technology as an alternative assessment and evaluation tool in middle schools. The study deals with developing innovative web applications that are interactively available through the Internet for the use of teachers and students. The some other features of WWW will also be discussed with respect to its educational and pedagogical uses. A web site named e-Math was developed to deliver applications that will be used by the teacher and the students during the research study. Several programming languages have been used in the web site to create applications that provide teachers and students with convenience assessment methods and techniques. Feedback technologies will strongly be the emphasis of these applications. The web-based communication tools such as message board have been implemented along with the assessment and evaluation applications. The major component of the web site is test database, and the teacher and the students in the classroom have used it during real test sessions. Also, the students have involved in pre- and post-surveys that aim to investigate students’ attitudes towards the web-based assessment and towards the tools that they have been used over the Internet. The results from web-based tests from the classroom web-based testing have been analyzed descriptively. The analyzer sections of the assessment application were used to report item analysis and test statistics briefly. In addition to the results from tests, a constant comparison method has been used to analyze the survey results to determine the students’ attitudes, beliefs and reflections on web-based assessment and technology use in mathematics in general. There several research question addressed in these study. The major research questions addressed in this study are the following: 1. How does WWW technology help teachers develop assessment and evaluation tools? 2. How does WWW facilitate learning and communication in mathematics classroom? 3. Does WWW help to build a feedback bridge between the students and the teacher? |
|
| Adı Soyadı: | Research Assistant john sue |
| Üniversite: | malay |
| E-mail: | tevita_doit@hotmail.com |
| Telefon: | 0123468123 |
| Ülke: | Myanmar |
| Tez adı: | Mynamar and propect of polilitical changes |
| Tez Alanı: | Politics and history |
| Tez Derecesi: | Undergraduate 2004 |
| Tez Özet | |
|
Hardlines have tightened their grip on power in myanmar what do you think are the prospects of political change |
|
| Adı Soyadı: | PhD. Assistant KARTAL Erdogan |
| Üniversite: | Uludag |
| E-mail: | ekartal@uludag.edu.tr |
| Telefon: | 00.90.536.772.37.94 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | THE PLACE AND FUNCTIONS OF MULTIMEDIA AIDS IN TEACHING FRENCH AS A FOREIGN LANGUAGE |
| Tez Alanı: | Foreign Language Teaching |
| Tez Derecesi: | Doctorate 2004 |
| Tez Özet | |
|
In this study, the place and functions of informative and communicational technologies employed nearly in every domain in our times, multimedia aids, in its clearest sense, language teaching softwares (CD-Roms) and the Internet sites in teaching French as a foreign language are analyzed. Generally speaking, contributions of multimedia aids to the related field, striking differences from other methods and approaches used and at the same time their weaknesses are investigated. The study consists of three main chapters. In the first chapter, considering the general development of Computer Assisted Language Learning through a deductive approach, developments that have been made from its origin to the modern age are carefully analyzed. In the second chapter, language teaching softwares and the Internet sites selected in parallel to the scope and the purpose of the subject and constituting the body of the dissertation at the same time are analyzed via inductive method. As for the third and the concluding chapter, making a general evaluation of French language teaching methods, a comparison and contrast of such methods with the data of language teaching softwares and the Internet sites in the previous section is made. In the concluding chapter, it is stressed that every method, invention or aid in relation to language teaching may have some shortcomings; however, that it is necessary to evaluate them relevant to the related aim via an eclectic approach is also dwelled on. |
|
| Adı Soyadı: | Ünvan Seçiniz murat ataizi |
| Üniversite: | |
| E-mail: | |
| Telefon: | |
| Ülke: | Ülke Seçiniz |
| Tez adı: | |
| Tez Alanı: | |
| Tez Derecesi: | Tez Derecesini Seçiniz |
| Tez Özet | |
|
|
|
| Adı Soyadı: | Research Assistant Ali Ersoy |
| Üniversite: | Anadolu |
| E-mail: | alersoy@anadolu.edu.tr |
| Telefon: | 02223350580/3550 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | İlköğretim 4. ve 5. Sınıf Öğrencilerinin İnternet Kullanma Durumları |
| Tez Alanı: | İlköğretim |
| Tez Derecesi: | Master 2002 |
| Tez Özet | |
|
Bu araştırmada, ilköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin İnternet kullanma durumları, öğrencilerin, öğretmenlerin ve anne-babaların görüşlerine dayalı olarak ortaya konmaya çalışılmıştır. Araştırma tarama modelinde olup, uygulaması 2001-2002 öğretim yılında Eskişehir il merkezinde Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı İbrahim Karaoğlanoğlu İlköğretim Okulu’nda gerçekleştirilmiştir. Araştırma sürecinde 10 sınıf öğretmeni, 17 öğrenci ve 16 anne-babayla görüşülmüştür. Araştırma verileri, öğrenci, öğretmen ve anne-babaların görüşlerinin derinlemesine ortaya çıkarılması amacıyla, nitel araştırma tekniklerinden yarı-yapılandırılmış görüşme tekniğiyle toplanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde betimsel çözümleme tekniği kullanılmış ve elde edilen veriler sayısallaştırılarak sunulmuştur. Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara göre; ilköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin İnternet’i etkili ve verimli olarak kullanmadıkları ortaya çıkmıştır. Ancak, öğrencilerin İnternet temel kullanım becerileri bakımından gerek öğretmenlerden gerekse anne-babalardan daha iyi oldukları bulunmuştur. |
|
| Adı Soyadı: | Assist. Prof. Dr. Erkan TEKINARSLAN |
| Üniversite: | Abant Izzet Baysal University |
| E-mail: | etekinarslan@hotmail.com |
| Telefon: | 05369480234 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | EXPERIENCES OF FACULTY AND LEARNERS PARTICIPATING IN A PROJECT-BASED DISTRIBUTED LEARNING ENVIRONMENT (278 pp.) |
| Tez Alanı: | Instructional Technology |
| Tez Derecesi: | Doctorate August, 2001 |
| Tez Özet | |
|
EXPERIENCES OF FACULTY AND LEARNERS PARTICIPATING IN A PROJECT-BASED DISTRIBUTED LEARNING ENVIRONMENT (278 pp.) Director of Dissertation: Sandra Turner, Ph.D. The purpose of this study is to investigate the experiences of faculty and learners participating in a project-based distributed learning environment, the MBA Without Boundaries program, at Ohio University. The qualitative data were collected through interviews with 54 learners/program graduates and 12 faculty members, participant observation during residencies, asynchronous interactions in the program’s databases, and document analysis. Both faculty and learners consider that teamwork skills, communication skills, computer skills, and tolerance for ambiguity in the project problems are needed to teach and to study in a project-based distributed learning environment. Self-discipline and time management skills are significant for learners as well to make commitments in a distributed learning environment. The time and place flexibilities of the online environment, adult learners with different business backgrounds, and the combination of online interactions with residencies are reported as the most important advantages by both faculty and learners. Also, active participation in the learning process, experience with authentic problems, and transferability of learning issues to the work place are significant for most learners. Faculty members consider the creation of a learning community with motivated adults, and the experiment with project-based teaching in an online environment to be other advantages. The learners (13 out of 54) report the teammates who do not make enough contributions to a team project as the most common problem. Some learners complain about the distance barriers and technological failures due to modems and local Internet service providers. Also, several faculty members are concerned about the workload and the time they devote to the program. However, most learners and faculty highly value the program and feel positive experiences outweigh the disadvantages. A combination of project-based approach and distributed learning complements the teaching and learning activities, and this combination is more effective in active learning than a simple delivery of a course content through the Web to a passive learner. |
|
| Adı Soyadı: | Research Assistant Mübin KIYICI |
| Üniversite: | Sakarya Üniversitesi |
| E-mail: | mkiyici@sakarya.edu.tr |
| Telefon: | 0 264 614 10 33 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | İnternet Destekli Öğretimde Öğrenci Memnuniyeti :SAÜİDÖ Örneği |
| Tez Alanı: | Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi |
| Tez Derecesi: | Master 2003 |
| Tez Özet | |
|
Bu çalışmada Türkiyede ilk olarak tamamı internet üzerinden verilen Meslek Yüksek Okulu Programlarında öğrenim gören öğrencilerin memnuniyet dereceleri değerlendirilmeye çalışılmıştır. |
|
| Adı Soyadı: | Research Assistant Tuncay Sevindik |
| Üniversite: | Fırat Üniversitesi |
| E-mail: | tsevindik |
| Telefon: | 05553554368 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | The Expectation Of The People Who Prefer To Go To Internet Cafes, And The Purpose Of Using Internet And Internet Cafes |
| Tez Alanı: | Eğitim Bilimleri |
| Tez Derecesi: | Master 2003 |
| Tez Özet | |
|
It is a fact that, internet cafes are the sign of information community. Internet cafes functions as a bridge between the people can not be aware of the latest events or technological developments due to ecenomical reasons, and cyber world. This study was carried out to show the expectation of the people who prefer to go to internet cafes and the purposes of using internet and going internet cafes. Description hatching model is used in the research. In Elazığ, the number of the internet cafes, having computer game is 10 and the number of other internet cafes having no computer games are 16. Data which were collected from the people going to these cafes, were analysed with SPSS for Windows 10.0 packet programme. The results from the research indicate that; the people göing to internet cafes can not clearly express their purpose for being there. It is understood that they use internet without a purpose. As a result, it is seen that, people going to internet cafes are informed by their parents, teachers and also the workers in these cafes. For this reason this study point out that: which institutions internet cafes should be under control of and what kind of control model should be applied. However, it is recommended that internet cafes should be reformed in the educational institutions. |
|
| Adı Soyadı: | Instructor Gülbin KIYICI |
| Üniversite: | Celal Bayar Üniversitesi |
| E-mail: | gulbin.kiyici@bayar.edu.tr |
| Telefon: | 02364622488 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | İnternet Destekli Öğretimin Enstrümental Analiz Dersinde Öğrenci Tutumlarına Etkisi |
| Tez Alanı: | Kimya |
| Tez Derecesi: | Master 2003 |
| Tez Özet | |
|
Bu araştırmanın amacı Enstrümental Analiz dersinde internet destekli öğretim kapsamında kullanılan multimedya ortamında verilen ders notlarının öğrencilerin derse olan tutumlarını nasıl değiştirdiğinin araştırılması ve internet destekli öğretimin üniversitelerin lisans düzeyi kimya öğretiminde uygulanabilirliğinin araştırılmasıdır. |
|
| Adı Soyadı: | Assist. Prof. Dr. Erdoğan Tezci |
| Üniversite: | Fırat Üniversitesi |
| E-mail: | etezci@firat.edu.tr;ertezci@hotmail.com |
| Telefon: | 0424-2370000/4056 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | The Effects Of Constructivist Instructional Design on The Success and Creativity of Fifth-Year Students in Primary School |
| Tez Alanı: | Eğitim Teknolojisi |
| Tez Derecesi: | Doctorate 2002 |
| Tez Özet | |
|
The main aim of the study is to compare the efficiency of constructivist instructional design and traditional teacher centered teaching from the point of creativity and performance. To realize that aim a study was conducted during 4 months and 20 days in Murat and Elazığ Primary Schools in 2001-2002 academic years. An experimental and a control group were used in the study. The students from both primary schools mentioned above were included in both experimental and control groups. There are 70 students, 35 in control, 35 in experimental groups. Pretest-postest control group research design was used in the study. Constructivist instructional design was used in the experimental group. In control group tradional method was used. A web page was developed for constructivist instructional design. Electronic mail and electronic bulletin board, internet and interactive CDs were used as well. Teaching was conducted as teacher centered in control group. In the study TYDT (Torance’s Creativity Think Test) Verbal A Form was used to measure verbal creativity of the students. A performance guide was used to measure the students’ achievement in writing story, writing on making comparison, writing on çıkarsama, writing sumary, and persuasive writing about democracy. Both quantiative and qualitative findings were used together to see how the students developed content knowledge. A concept map was developed for that aim. The findings obtained at the result of study are as follows: Findings on creativity; - No significant differences were found on creativity pretest scores of the grups. - A significant difference was found in pretest-posttest scores in favour of post test in control group. - A significant difference was found in pretest-posttest scores in favour of post test in experimental group. - A significant difference was found in favour of experimental group in posttest scores of both groups Finding on Writing Performance Experimental groups found was more successful than control group in; - writing story - making comparison - in writing çıkarsama - writing summary - persuasive writing about democracy The students in experimental group could construct content knowledge on stories more deeply than control group. TÜRKÇE ÖZET Araştırmanın genel amacı, oluşturmacı öğretim tasarımının geleneksel öğretmen merkezli öğretim uygulamalarıyla karşılaştırarak yaratıcılık ve performans açısından etkililik derecesini belirlemektir. Bu amaçla Murat İlköğretim ve Elazığ İlköğretim Okulunda 2001-2002 öğretim yılında toplam 4 ay 20 günlük bir araştırma yapılmıştır. Deneysel olarak planlanan araştırma için bir deney bir de kontrol grubu oluşturulmuştur. Hem deney hem de kontrol grubuna Murat ve Elazığ İlköğretim Okullarından öğrenci katılmıştır. Deney grubunda 35, kontrol grubunda da 35 olmak üzere toplam 70 öğrenci örneklemi oluşturmuştur. Araştırma için öntest-sontest kontrol grup deney deseninden yararlanılarak deney deseni oluşturulmuştur. Deney grubunda oluşturmacı öğretim tasarımı kontrol grubunda ise geleneksel yöntem uygulanmıştır. Oluşturmacı öğretim tasarım uygulaması için bir web sayfası hazırlanmıştır. Ayrıca elektronik posta, elektronik bülten tahtası, internet ve etkileşimli CD’ler kullanılmıştır. Kontrol grubunda ise öğretim, öğretmen merkezli olarak yürütülmüştür. Araştırmada öğrencilerin sözel yaratıcılıklarını ölmek için Torrance Yaratıcı Düşünme Testi (TYDT) Sözel A Formu kullanılmıştır. Öğrencilerin başarılarına ölçmek için geliştirilen hikâye yazma, karşılaştırma görevlerine yönelik yazma, çıkarsama görevine yönelik yazma, özet yazma ve demokrasi konusunda ikna edici yazma görevlerine yönelik olarak performans yönergesi kullanılmıştır. Öğrencilerin içerik bilgisini nasıl oluşturduklarına ilişkin olarak ise hem nicel hem de nitel bulgular bir arada kullanılmıştır. Bu amaçla bir kavram haritası geliştirilmiştir. Araştırmadan elde edilen bulguların özeti şunlardır. Yaratıcılıkla İlgili Olarak; • Yaratıcılık öntestinde gruplar arasında anlamlı bir fark görülmemiştir. • Kontrol grubu yaratıcılık öntest-sontest arasında yapılan karşılaştırmada sontest lehine anlamlı farklılık bulunmuştur. • Deney grubu yaratıcılık öntest-sontest arasında yapılan karşılaştırmada sontest lehine anlamlı farklılık bulunmuştur. • Yaratıcılık sontestinde gruplar arasında yapılan karşılaştırmada deney grubu lehine anlamlı fark bulunmuştur. Yazma Performansı İle İlgili Olarak: • Hikâye yazma performansında deney grubu kontrol grubuna göre daha başarılı olmuştur. • Karşılaştırma görevine yönelik yazma performansı açısından deney grubu kontrol grubuna göre daha başarılı olmuştur. • Çıkarsamaya dayalı yazma performansı açısından deney grubu kontrol grubuna göre daha başarılı olmuştur. • Özet yapmaya dayalı yazma performansı açısından deney grubu kontrol grubuna göre daha başarılı olmuştur. • Demokrasi ile ilgili ikna edici yazma performansı açısından deney grubu kontrol grubuna göre daha başarılı olmuştur. Hikâyelerle ilgili içerik bilgisinin oluşturulmasına ilişkin olarak deney grubu öğrencileri kontrol grubu öğrencilerine göre daha derinlemesine içerik bilgisi oluşturmuşlardır. Anahtar Kelimeler: Oluşturmacılık, oluşturmacı öğretim tasarımı, yaratıcılık, performans değerlendirme |
|
| Adı Soyadı: | Assist. Prof. Dr. Erdoğan Tezci |
| Üniversite: | Fırat Üniversitesi |
| E-mail: | etezci@firat.edu.tr; ertezci@hotmail.com |
| Telefon: | 0424-2370000/4056 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | The Effects Of Constructivist Instructional Design on The Success and Creativity of Fifth-Year Students in Primary Schools |
| Tez Alanı: | Educational Technology |
| Tez Derecesi: | Doctorate 2002 |
| Tez Özet | |
|
The main aim of the study is to compare the efficiency of constructivist instructional design and traditional teacher centered teaching from the point of creativity and performance. To realize that aim a study was conducted during 4 months and 20 days in Murat and Elazığ Primary Schools in 2001-2002 academic years. An experimental and a control group were used in the study. The students from both primary schools mentioned above were included in both experimental and control groups. There are 70 students, 35 in control, 35 in experimental groups. Pretest-postest control group research design was used in the study. Constructivist instructional design was used in the experimental group. In control group tradional method was used. A web page was developed for constructivist instructional design. Electronic mail and electronic bulletin board, internet and interactive CDs were used as well. Teaching was conducted as teacher centered in control group. In the study TYDT (Torance’s Creativity Think Test) Verbal A Form was used to measure verbal creativity of the students. A performance guide was used to measure the students’ achievement in writing story, writing on making comparison, writing on inference writing sumary, and persuasive writing about democracy. Both quantiative and qualitative findings were used together to see how the students developed content knowledge. A concept map was developed for that aim. The findings obtained at the result of study are as follows: Findings on creativity; - No significant differences were found on creativity pretest scores of the grups. - A significant difference was found in pretest-posttest scores in favour of post test in control group. - A significant difference was found in pretest-posttest scores in favour of post test in experimental group. - A significant difference was found in favour of experimental group in posttest scores of both groups Finding on Writing Performance Experimental groups found was more successful than control group in; - writing story - making comparison - in writing çıkarsama - writing summary - persuasive writing about democracy The students in experimental group could construct content knowledge on stories more deeply than control group. TÜRKÇE ÖZET Araştırmanın genel amacı, oluşturmacı öğretim tasarımının geleneksel öğretmen merkezli öğretim uygulamalarıyla karşılaştırarak yaratıcılık ve performans açısından etkililik derecesini belirlemektir. Bu amaçla Murat İlköğretim ve Elazığ İlköğretim Okulunda 2001-2002 öğretim yılında toplam 4 ay 20 günlük bir araştırma yapılmıştır. Deneysel olarak planlanan araştırma için bir deney bir de kontrol grubu oluşturulmuştur. Hem deney hem de kontrol grubuna Murat ve Elazığ İlköğretim Okullarından öğrenci katılmıştır. Deney grubunda 35, kontrol grubunda da 35 olmak üzere toplam 70 öğrenci örneklemi oluşturmuştur. Araştırma için öntest-sontest kontrol grup deney deseninden yararlanılarak deney deseni oluşturulmuştur. Deney grubunda oluşturmacı öğretim tasarımı kontrol grubunda ise geleneksel yöntem uygulanmıştır. Oluşturmacı öğretim tasarım uygulaması için bir web sayfası hazırlanmıştır. Ayrıca elektronik posta, elektronik bülten tahtası, internet ve etkileşimli CD’ler kullanılmıştır. Kontrol grubunda ise öğretim, öğretmen merkezli olarak yürütülmüştür. Araştırmada öğrencilerin sözel yaratıcılıklarını ölmek için Torrance Yaratıcı Düşünme Testi (TYDT) Sözel A Formu kullanılmıştır. Öğrencilerin başarılarına ölçmek için geliştirilen hikâye yazma, karşılaştırma görevlerine yönelik yazma, çıkarsama görevine yönelik yazma, özet yazma ve demokrasi konusunda ikna edici yazma görevlerine yönelik olarak performans yönergesi kullanılmıştır. Öğrencilerin içerik bilgisini nasıl oluşturduklarına ilişkin olarak ise hem nicel hem de nitel bulgular bir arada kullanılmıştır. Bu amaçla bir kavram haritası geliştirilmiştir. Araştırmadan elde edilen bulguların özeti şunlardır. Yaratıcılıkla İlgili Olarak; • Yaratıcılık öntestinde gruplar arasında anlamlı bir fark görülmemiştir. • Kontrol grubu yaratıcılık öntest-sontest arasında yapılan karşılaştırmada sontest lehine anlamlı farklılık bulunmuştur. • Deney grubu yaratıcılık öntest-sontest arasında yapılan karşılaştırmada sontest lehine anlamlı farklılık bulunmuştur. • Yaratıcılık sontestinde gruplar arasında yapılan karşılaştırmada deney grubu lehine anlamlı fark bulunmuştur. Yazma Performansı İle İlgili Olarak: • Hikâye yazma performansında deney grubu kontrol grubuna göre daha başarılı olmuştur. • Karşılaştırma görevine yönelik yazma performansı açısından deney grubu kontrol grubuna göre daha başarılı olmuştur. • Çıkarsamaya dayalı yazma performansı açısından deney grubu kontrol grubuna göre daha başarılı olmuştur. • Özet yapmaya dayalı yazma performansı açısından deney grubu kontrol grubuna göre daha başarılı olmuştur. • Demokrasi ile ilgili ikna edici yazma performansı açısından deney grubu kontrol grubuna göre daha başarılı olmuştur. Hikâyelerle ilgili içerik bilgisinin oluşturulmasına ilişkin olarak deney grubu öğrencileri kontrol grubu öğrencilerine göre daha derinlemesine içerik bilgisi oluşturmuşlardır. Anahtar Kelimeler: Oluşturmacılık, oluşturmacı öğretim tasarımı, yaratıcılık, performans değerlendirme |
|
| Adı Soyadı: | Research Assistant ABDERREZAGUE Abdelhak |
| Üniversite: | CNTS (Centre National des Techniques Spatiales) |
| E-mail: | abderrezague_ab@yahoo.fr |
| Telefon: | +21341472217 |
| Ülke: | Algeria |
| Tez adı: | Methodology conception for the choice of a satellite data bus for onboard data handling subsystem |
| Tez Alanı: | Spacecraft Instrumentation |
| Tez Derecesi: | Master 2001 |
| Tez Özet | |
|
The objective of this work consists in the conception of a methodology of choice for the satellite data bus architecture in order to get the best performances in term of working safety and reconfigurability. First, we started with a survey deepened on the different architectures of management of side of a satellite. As well as on the different buses existing to result by choice of the most optimal bus intended to being embarked on satellite. |
|
| Adı Soyadı: | Other Mumtaz Ahmad Mumtaz Ahmad Wattoo |
| Üniversite: | Allama Iqbal Open University Islamabad |
| E-mail: | mumtazeducator@hotmail.com |
| Telefon: | 0446-33334 |
| Ülke: | Pakistan |
| Tez adı: | “Opinion Survey of Students about the Distance Education at Post-Graduate Level at Lahore” |
| Tez Alanı: | Distance Education |
| Tez Derecesi: | Master 2003 |
| Tez Özet | |
|
The present research entitled “Opinion Survey of Students about the Distance Education at Post-Graduate Level at Lahore” was conducted as a survey study. A questionnaire was developed on five point scale after over viewing topic in theoretical perspective. The questionnaire was administered to the selected sample of population through mailing and personal contact. The data collected was statistically analysed on the basis of mean scores. It was found that distance learners have positive opinion about the major aspects of Distance Education. Flexibility of Distance Education with respect to time, space, and age was very much appreciated by the majority of distance learners. In the similar fashion the distance learners liked financial and social advantages of Distance Education. The courses of Distance Education were also found updated and according to the existing needs of distance learners. Students considered that T.V and radio programmes for Distance Education were of good quality and they cover the maximum population of the country. The distance learners unanimously agreed that preparation of assignments was helpful for final examination and they improve the writing abilities of students. The distance learners also located a few demerits of Distance Education. These include incapability of tutors, their poor ability to guide distance learners and their carelessness in returning the assignments. Student support services especially mailing were declared defective by the students. For the improvement and uplifting the status of Distance Education it was recommended that tutors’ appointment should be made on merit and university should properly advertise its programmes. Moreover, tutors should be given proper training and support services should be enhanced. |
|
| Adı Soyadı: | Research Assistant Boulajfene Mohamed Slim |
| Üniversite: | FSJEG Jendouba |
| E-mail: | mohamedslim.boulajfene@fsjegj.rnu.tn |
| Telefon: | 0033678021040 |
| Ülke: | Tunisia |
| Tez adı: | Pervasive computing Basing on Wi Fi communication system |
| Tez Alanı: | Pervasive computing |
| Tez Derecesi: | Doctorate 2005 2006 |
| Tez Özet | |
|
|
|
| Adı Soyadı: | Research Assistant Harun Çiğdem |
| Üniversite: | Uludağ Üniversitesi |
| E-mail: | harunc@uludag.edu.tr |
| Telefon: | 05333151600 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | Eğitim Fakültesi Öğretim Elemanlarının Bilgisayara Yönelik Tutumları |
| Tez Alanı: | Eğitim Bilimleri |
| Tez Derecesi: | Master 2005 |
| Tez Özet | |
|
ÖZET EĞİTİM PROGRAMLARI VE ÖĞRETİM ANABİLİM DALI EĞİTİM BİLİMLERİ BİLİM DALI EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRETİM ELEMANLARININ BİLGİSAYARA YÖNELİK TUTUMLARI Harun ÇİĞDEM (Yüksek Lisans Tezi) Bilgisayar alanında meydana gelen gelişmeler, tüm alanları etkilediği gibi eğitim alanını da etkilemiştir. Bilgisayarlar eğitim-öğretim çalışmalarında kullanılmaya başlanılan önemli araçlar haline gelmişlerdir. Bilgisayar kullanımında en önemli faktörlerin başında bireylerin bilgisayara yönelik tutumları gelmektedir. Bu araştırma Eğitim Fakültesinde çalışan öğretim elemanlarının bilgisayara yönelik tutumlarını incelemeyi amaçlamaktadır. Veriler Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesinde bulunan 7 bölümde görev yapan 135 öğretim elemanından toplanmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak “Kişisel Bilgi Formu” ve “Bilgisayar Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizinde yüzde frekans, bağımsız örneklem t testi, varyans analizi Kruskal-Wallis testi kullanılmıştır. Yapılan istatistiksel testler sonucunda öğretim elemanlarının büyük bir kısmı bilgisayar kullanmayı bilmektedir. Öğretim elemanlarının bilgisayara yönelik tutumları, öğretim elemanlarının cinsiyetlerine göre anlamlı farklılık göstermezken, yaşları, bilgisayar kullanım deneyimleri ve çalıştıkları bölümlere göre anlamlı farklılık (p<0,05 düzeyinde) göstermektedir. 45 ve üstü yaş grubunda yer alan öğretim elemanlarının diğer yaş gruplarında yer alan öğretim elemanlarına göre bilgisayara karşı olumsuz tutuma sahip oldukları tespit edilmiştir. 10 yıl ve daha fazla bilgisayar deneyimine sahip öğretim elemanları, diğer öğretim elemanlarına göre daha olumlu tutuma sahiptirler. Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi bölümü öğretim elemanlarının bilgisayara yönelik tutumları diğer bölüm öğretim elemanlarının tutumlarına göre daha olumluyken, Güzel Sanatlar Eğitimi bölümü öğretim elemanlarının bilgisayara yönelik tutumları diğer bölüm öğretim elemanlarının tutumlarına göre daha olumsuzdur. Araştırma sonucunda ortaya çıkan sonuçlara dayalı olarak araştırmacı tarafından ortaya konulan önerilere yer verilmektedir. Anahtar Kelimeler: Bilgisayara Yönelik Tutum, Öğretim Elemanı Danışman: Doç. Dr. M. Zahit DİRİK Sayfa:88 ABSTRACT CURRICULUM DEVELOPMENT AND INSTRUCTION EDUCATIONAL SCIENCES FACULTY OF EDUCATION ACADEMIC STAFF’S ATTITUDES TOWARDS COMPUTER Harun ÇİĞDEM ( Master Thesis) Developments in the computer technology has affected all the other areas as well as education. Computers have become one of the most important equipments in education. The attitudes of the individuals towards computers are the most crucial factors in using computers. The aim of this study is to investigate the attitude of the academic staff towards computers at Faculty of Education, Uludag University. The sample of the study is 135 academic staff in 7 different departments at Faculty of Education, Uludag University. To collect data a Personal Information Questionarie and Computer Attitude Scale ( the CAS) were used. For the statistical analysis of the data percentage, frequency, independent t-test, One Way ANOVA and Kruskal- Wallis were used. As a conclusion, it was found that most of the academic staff know how to use computers. The attitudes of the academic staff towards computers do not differ according to gender but meaningful differences (p<0,05) were found according to age, computer using experience and the department that they work at. It was found that the academic staff over the age of 45 have negative attitudes towards computers when they were compared to the other age groups. The academic staffs, who have computer experience for more than 10 years, have positive attitudes compared to the others. The attitudes of academic staff of “Computer and Instruction Technologies Education Department” are more positive when they are compared to the other departments. Whereas the academic staff of the Fine Arts Education Department have more negative attitudes towards computers than the other departments. At the end of the study suggestions were given according to the results of the research. Keywords: Attitudes Towards Computer, Academic Staff Supervisor: Asoc. Prof. Dr. M. Zahit DİRİK Page: 88 |
|
| Adı Soyadı: | Other Bora Sinç |
| Üniversite: | Marmara Universitesi |
| E-mail: | borasinc@yahoo.com |
| Telefon: | 05361231223 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | Uzaktan Öğretim Yöntemi ile İlköğretim Öğretmenlerinin Hizmet-İçi Eğitimi |
| Tez Alanı: | Eğitim Teknolojisi |
| Tez Derecesi: | Master 2004 |
| Tez Özet | |
|
Uzaktan Öğretim Yöntemi İle İlköğretim Öğretmenlerinin Hizmet-içi Eğitimi Bilgi çağına ismini veren bilgi terimi, teknolojinin günümüzde bulunduğu noktaya gelmesini etkileyen en önemli unsurdur. İşlenmemiş veriyi belirli filtrelerden geçirip sınıflandırarak anlamlı bilgi üretebilme, üretilen bilgiyi gereksinimler doğrultusunda etkin kullanabilme, kullanılan bilginin dönüt verilerinden başka bilgiler üretip işleyebilme döngüsü bireysel ve toplumsal yaşantılardaki yerleşikleşme oranıyla ancak çağcıllıktan bahsedilebilir. Bireysel anlamda bu döngünün kurulabilmesi ve anlam kazanabilmesi çoğunlukla eğitimle yapılandırılabilmektedir. Bilgi çağının beraberinde getirdiği hemen her alandaki dinamik değişim özelliği, yansımalarını günlük yaşantımızda da göstermektedir. Çağcıl insan portresinin kriterleri de bu yansımaların etkileri doğrultusunda tekrar belirlenmektedir. Birbirini tamamlayan ve birlikte anılan güncel terimler gelişim ve değişim; sıkça duyulmaya başlanan, yaşantımıza adapte etmeye çalıştığımız, bazen kolaylıkla kabul edilen bazen ise alışkanlıklarla özdeşleştirmede sıkıntı yaşatan bilişsel ve davranışsal olduğu kadar psikolojik boyutlarıyla da oldukça kapsamlı bir olgudur. Ülkemizde öğretmenlerin hizmet içi eğitimleri Milli Eğitim Bakanlığı Hizmet İçi Eğitim Daire Başkanlığı (MEBHEDB) tarafından organize edilmektedir. 2003-2004 Eğitim döneminde MEBHEDB 400 kadar hizmet içi eğitim planlamış ve uygulamıştır. Bu eğitimlerin tamamı MEB’e bağlı formatör ve uzman eğitmenler tarafından önceden belirli yerlerde ve zamanlarda gerçekleştirilmiştir. Bu çalışmanın amacı ise; MEB’in öğretmenlere sunduğu bu önemli eğitim hizmetini web teknolojisi yardımıyla internet üzerinden yurdun tüm yanına ulaştırabilmesi ile ilgili bilimsel anlamda destek olmaktır. Bu uygulamanın sonucunda elde edilen bulgular, bundan sonra Milli Eğitim Bakanlığınca düzenlenecek web tabanlı hizmet-içi eğitim uygulamalarında öğretmenlerin bu tarz eğitimden ne derece yararlanabildikleri ve konuya bakış açılarının belirlenerek, bu doğrultuda etkin uygulamalar geliştirmelerine destek olunması hedeflenmektedir. Bu amaç doğrultusunda çalışmaya katılan ilköğretim branş ve sınıf öğretmenlerine önce bir “Kullanıcı Özellikleri Analiz Anketi“ uygulanmıştır. Bu ankete göre eğitime katılan ilköğretim öğretmenlerinin genelinin daha önce internet tabanlı bir eğitim almadığı, web teknolojilerini (web sayfalarında gezinme, e-posta gönderip/alma vb) kullanırken teknik yeterlilik açısından genel anlamda “rahat“ oldukları ve genelinin daha önce web üzerinden sohbet (chat) ve forum uygulamasını kullanmadıkları belirlenmiştir. Bu anket, hazırlanan eğitim sisteminin uygulanacağı potansiyel kitlenin özellikleri doğrultusunda son derece basit kullanımlı ve sade bir tasarımda olması gerektiğini göstermiştir. Hazırlanan web tabanlı eğitim uygulaması içeriğinin başlığı “Eğitim Teknolojileri ve Sunum Becerileri“dir. Bu web tabanlı eğitimde belirlenen web adresi üzerinden katılımcı öğretmenlere öncelikle 50 soruluk bir ön-test uygulaması yapılmıştır, bu test tamamlandıktan sonra eğitimin içeriği olan konular “Ders Modülleri“ başlığı altında dokuz grupta ele alınarak öğretmenlere sunulmuştur. Bu modüllerin sonlarında yer alan doğru/yanlış’lı ara testler tamamlandıktan sonra da son-test uygulaması yapılmıştır. Bu eğitime toplam 64 sınıf ve branş öğretmeni gönüllü olarak katılmıştır. Katılan öğretmenlerden 41 tanesi ön-testi tamamlarken 27 tanesi ön-testi, ara-testleri ve son-testi belirlenen tarihe kadar tamamlamıştır. Öğretmenlerin çok azı sistemin içinde bulunan “Soru ve Görüşleriniz“ bölümünü kullanarak sistemin kullanışı ve içeriği hakkında yorum belirtmiştir. Öğretmenlerin istedikleri zaman istedikleri yerden eğitime erişebilme olanağının sunulması ve katılımı artırmak amacıyla yetkililerden onaylı bir katılım sertifikasının verileceğinin bilidirilmesi öğretmenler tarafından olumlu karşılanmıştır. Sistemin kullanımı ile ilgili öğretmenlerin geneli kullanımı kolay ve rahat anlaşılır bulmuştur. Web üzerinde eğitimin işlerlik süreci boyunca teknik eksiklik yaşanmamıştır. Sistem en baştan kurgulandığı gibi çalışmış ve işlevini yerine getirmiştir. Bu araştırmanın amacı temel olarak iki maddede toplanabilir: İlki; kullanılan web teknolojisi sisteminin öğretim yöntemi ve işleyişi ile bütünleştirilmesi, diğeri de web üzerinden öğretimin ve ders içeriğinin ne derece etkin biçimde hedefine ulaşabildiğidir. Uygulama sonucunda özellikle eğitimi tamamlayan ve araştırmanın istatiksel analizlerinin elde edildiği 27 öğretmenden alınan veriler, tek gruplu ön test/son test istatiksel modeli doğrultusunda irdelenmiştir. |
|
| Adı Soyadı: | Ünvan Seçiniz eğitim teknolojisi |
| Üniversite: | |
| E-mail: | |
| Telefon: | |
| Ülke: | Ülke Seçiniz |
| Tez adı: | |
| Tez Alanı: | |
| Tez Derecesi: | Tez Derecesini Seçiniz |
| Tez Özet | |
|
|
|
| Adı Soyadı: | Other erden el |
| Üniversite: | ankara |
| E-mail: | erdenel@hotmail.com |
| Telefon: | 05356089685 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | Elizabeth Bowen'ın Kısa Hikayelerinde Dil ve Anlatım Özellikleri |
| Tez Alanı: | İngiliz Edebiyatı |
| Tez Derecesi: | Undergraduate 2003 |
| Tez Özet | |
|
In this research I aimed at analyzing some of the short stories Irish female novelist and short story writer Elizabeth Bowen in terms of linguistics and literature. |
|
| Adı Soyadı: | Instructor Kerem Tolga Saatcioğlu |
| Üniversite: | Sakarya Üniversitesi |
| E-mail: | tolga132@gmail.com |
| Telefon: | 05052690031 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | Hipermedya İle 10. Sınıf Elektronik Bölümü Elektronik Dersinin Sunumu |
| Tez Alanı: | Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi |
| Tez Derecesi: | Master 2005 |
| Tez Özet | |
|
İnsanoğlu, bilim ve bilimsel araştırmalarla geliştirdiği günümüz teknolojisinin olanaklarıyla yetinmeyip, yeni teknolojik buluşlara yönelir. Bu yönelimde artan bilgi ile bilginin yönetimi ve kullanımı etkin rol oynar. Teknoloji ve buna bağımlı bilişimin gelişimi, dünyayı küçültürken, bilgiye erişen ve bilgiyi kullanan toplumları daha ileri noktalara taşır. Bilgi ve iletişim teknolojilerinin sürekli gelişmesi, yeni teknolojik gelişmelerin her alanda olduğu gibi eğitim-öğretim alanında da takip edilmesi ve uyarlamalar yapılması zorunlu hale gelir. Birey ve toplum, gelişen teknoloji karşısında mesleki ve teknik eğitime daha fazla gereksinim duyar. Bu gereksinim, mesleki ve teknik eğitim sorunlarını da beraberinde getirir. Hissedilen sorunların çözüm arayışları, yeni bilişim teknolojileri ve öğrenme-öğretme ortamlarının mesleki ve teknik eğitime girişini zorlar. Bu girişimler, içinde öğrenme ve öğretimdeki hızla değişen ve yaygınlaşan bireysel öğrenme ve öğretimdir. Bireysel öğretimin destek aracı olarak bilgisayar, öğrenme ve öğretmeyi hızlandırmaktadır. Eğitim – öğretim niteliğinin artırılabilmesi için modern eğitim teknolojilerinin kavram öğretiminde etkin kullanımı gün geçtikçe daha önemli hale gelir. Bilgisayarların öğretim ortamlarında kullanılmasının en önemli avantajlarından biri, çok sayıda duyu organına hitap ederek öğrenme düzeyini artırması ve öğrenilenlerin kalıcılığını sağlamasıdır. Bu nedenle; animasyon, resim, canlandırma ve sesin birlikte kullanılmasıyla öğrenme ortamlarının geleneksellikten kurtarıldığına ve öğrenme düzeyinin artırıldığına dikkat çekilir. Tez çalışmasında; demokratik bir ortamda gençleri yaşama hazırlamada mesleki ve teknik eğitimin esas aldığı uygun öğrenme ortamı hazırlama, gerekli becerileri geliştirme ve istenilen davranışları oluşturma hedefleri doğrultusunda, öğretim ve öğrenmede hipermedyanın kullanımından bahsedilip, Tekirdağ Anadolu Teknik, Teknik Lise ve Endüstri Meslek Lisesi’nin Elektronik Bölümü onuncu sınıf Elektronik dersinin hipermedya ile sunumu amacıyla geliştirilmiş olan örnek bir öğretim programı tanıtılır. Deney grubu olarak Anadolu Teknik Lise öğrencileri, kontrol grubu olarak da Endüstri Meslek Lisesi öğrencileri seçilir. Uygulama sonuçları, hazırlanan hipermedya öğretim programının etkinliğini ortaya çıkarır. Uygulamada elde edilen bulgular doğrultusunda tasarımcılara, öğretmenlere, öğrencilere ve Milli Eğitim Bakanlığı yetkililerine yönelik öneriler sunulur. |
|
| Adı Soyadı: | Research Assistant Süleyman Alpaslan SULAK |
| Üniversite: | Selçuk |
| E-mail: | sulak@selcuk.edu.tr |
| Telefon: | 5056833340 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | Matematik dersinde bilgisayar destekli öğretimin öğrenci başarı ve tutumlarına etkisi |
| Tez Alanı: | Eğitim ve Öğretim |
| Tez Derecesi: | Master 2002 |
| Tez Özet | |
|
. |
|
| Adı Soyadı: | Senior Instructor Neşe Yaşar ÇEĞİNDİR |
| Üniversite: | Gazi Üniversitesi |
| E-mail: | cegindir@gazi.edu.tr |
| Telefon: | 0 312 212 64 60 /106 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | GİYİM ENDÜSTRİSİ ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAMI |
| Tez Alanı: | Giyim Eğitimi |
| Tez Derecesi: | Doctorate 2005 |
| Tez Özet | |
|
ÖZET Bu araştırma, Gazi Üniversitesi Mesleki Eğitim Fakültesi Giyim Endüstrisi Öğretmenliği Programı Öğrencilerinin Kalıp Hazırlama Tekniklerine ilişkin hedeflere ulaşma düzeylerini değerlendirmeyi ve değerlendirme sonuçlarından elde edilen verilere dayalı olarak değerlendirme modeli önerisi geliştirmeyi amaçlamaktadır. Bu amaçla cevap aranan alt problemler şunlardır; 1. Öğrenciler kalıp hazırlama tekniklerine ilişkin, a) Bilişsel hedeflere, b) Psiko-motor hedeflere, c) Duyuşsal hedeflere, ne derecede ulaşmışlardır? 2. Öğrencilerin kalıp hazırlama tekniklerine ilişkin bilişsel hedeflere ulaşma derecesi ile psiko-motor hedeflere ulaşma derecesi arasında anlamlı bir ilişki var mı dır? 3. Öğrencilerin kalıp hazırlama tekniklerine ilişkin bilişsel hedeflere ulaşma derecesi ile duyuşsal hedeflere ulaşma derecesi arasında anlamlı bir ilişki var mı dır? 4. Öğrencilerin kalıp hazırlama tekniklerine ilişkin psiko-motor hedeflere ulaşma derecesi ile duyuşsal hedeflere ulaşma derecesi arasında anlamlı bir ilişki var mı dır? Çalışma evrenini, kalıp hazırlama tekniklerine ilişkin eğitim programını tamamlamış olan ve 2004-2005 eğitim-öğretim yılı Gazi Üniversitesi Mesleki Eğitim Fakültesi Giyim Endüstrisi Eğitimi Ana Bilim Dalı 4. sınıfına devam eden 110 öğrenci oluşturmuştur. Araştırma evrenin tamamı üzerinde yapıldığı için örneklem alınmamıştır. Tarama modelinin kullanıldığı çalışmada, ölçme araçları delphi tekniğinden hareketle geliştirilmiştir. Öğrencilerin kalıp hazırlama teknikleri derslerine ilişkin bilişsel hedeflere ulaşma dereceleri “Bilgi Düzeyi Belirleme Testi” ile, psiko-motor hedeflere ulaşma dereceleri “Beceri Ölçekleri” ile, duyuşsal hedeflere ulaşma dereceleri ise “Duyuşsal Davranışları Değerlendirme Ölçeği” ile ölçülmüştür. Öğrencilerin kalıp hazırlama teknikleri derslerine ilişkin bilişsel hedeflere ulaşma puanı ortalaması 53.07, psiko-motor hedeflere ulaşma puanı ortalaması 57.16, duyuşsal hedeflere ulaşma puanı ortalaması 77.32 bulunmuştur. Ölçme araçlarından elde edilen puanların aritmetik ortalama sonuçlarına göre; öğrencilerin bilişsel ve psiko-motor alandaki hedeflere erişi düzeyi, Bloom’un tam öğrenme modeli gereği yeterli öğrenmenin (0.70) altında kalırken, duyuşsal alandaki hedeflere erişi düzeyi yeterli öğrenmenin (0.70) üstünde gerçekleşmiştir. Araştırmanın sonucunda,öğrencilerin bilişsel hedeflere ulaşma derecesi ile psiko-motor hedeflere ulaşma derecesi arasında orta düzeyde (r=.506**) pozitif ilişkinin, bilişsel hedeflere ulaşma derecesi ile duyuşsal hedeflere ulaşma derecesi arasında düşük düzeyde (r=.342**) pozitif ilişkinin, psiko-motor hedeflere ulaşma derecesi ile duyuşsal hedeflere ulaşma derecesi arasında düşük düzeyde (r=.252**) pozitif ilişkinin olduğu saptanmıştır. Ayrıca Kalıp Hazırlama Teknikleri Derslerine ilişkin program değerlendirme model önerisi geliştirilerek, programın verimliliğinin artırılmasına katkı sağlayacağı düşünülen önerilerde bulunulmuştur. |
|
| Adı Soyadı: | Senior Instructor Neşe Yaşar ÇEĞİNDİR |
| Üniversite: | GaziÜniversitesi |
| E-mail: | cegindir@gazi.edu.tr |
| Telefon: | 0 312 212 64 60/106 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | Mesleki Eğitim Fakültesi Giyim Endüstrisi ve Moda Tasarımı Eğitimi Bölümü Koleksiyon Hazırlama Dersi İçin Örnek Bir Ders Program Modeli Hazırlama |
| Tez Alanı: | Moda Tasarımı ve Giyim Eğitimi |
| Tez Derecesi: | Master 2001 |
| Tez Özet | |
|
ÖZET Bu araştırma, Gazi Üniversitesi Mesleki Eğitim Fakültesi Giyim Endüstrisi ve Moda Tasarımı Eğitimi Bölümü Koleksiyon Hazırlama dersine örnek bir program modeli hazırlamayı amaçlamaktadır. Araştırmanın evreni, Ankara, Bursa ve İstanbul illerinde ki sanayi odalarına kayıtlı büyük ölçekli yaklaşık yüz civarında olduğu tespit edilen hazır giyim işletmelerindeki koleksiyon hazırlama çalışmalarından sorumlu personeldir. Örneklemi; evrenden seçilen ve evreni temsil ettiğine inanılan, hazır giyim işletmelerinden ulaşılabilen 35 işletmenin tasarım bölümü sorumluları oluşturmaktadır. Koleksiyon hazırlama aşamalarını belirlemek için gerekli verilerin toplanması amacı ile bir anket formu geliştirilmiştir. Anket formu, 35 işletmenin tasarım bölümü sorumlularının oluşturduğu örneklem grubuna uygulanmıştır. Cevapları geçerli kabul edilen 32 işletmeden toplanan veriler, SPSS paket programından yararlanılarak bilgisayar ortamına aktarılmıştır. Frekans, yüzde, aritmetik ortalama ve standart sapmaları hesaplanarak tablolaştırılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgu ve yorumlara göre, işletmelerin koleksiyon hazırlama aşamalarının sınıflandırılmasına ilişkin olarak; · Koleksiyonu planlama aşamalarını; hedef tüketici grubunun belirlenmesi, ürün/ ürün çeşidi-ürün özelliklerinin belirlenmesi, üretim ve satış politikalarının düzenlenmesi, ürüne göre işletme şartlarının düzenlenmesi şeklinde, · Koleksi | |