Yazarlar Adına ve/veya Soyadına göre arama sonuçları
| Adı Soyadı: | Other metin yılmaz |
| Üniversite: | sakarya üniversitesi |
| E-mail: | myılmaz@mynet.com |
| Telefon: | 05553495032 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | bilgisayar destekli fizik öğretiminde bütünleştirici öğrenme kuramına dayalı çalışma yaprakları hazırlama |
| Tez Alanı: | boteb |
| Tez Derecesi: | Master 2004 |
| Tez Özet | |
|
opoıpoıopjhfhjfbhfb |
|
| Adı Soyadı: | PhD. Assistant Kürşat AKBULUT |
| Üniversite: | Atatürk Üniversitesi |
| E-mail: | kakbulut@atauni.edu.tr |
| Telefon: | 04422314359 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | Limit Öğretimi ve Kavram Yanılgıları |
| Tez Alanı: | Matematik Eğitimi |
| Tez Derecesi: | Master 2004 |
| Tez Özet | |
|
ÖZET Y. Lisans Tezi LİMİT ÖĞRETİMİ ve KAVRAM YANILGILARI Kürşat AKBULUT Atatürk Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Matematik Eğitimi Anabilim Dalı Danışman: Doç.Dr. Ahmet IŞIK Bu çalışmada, geleneksel yöntemlerden farklı olarak geliştirilen etkileşimli öğretim stratejisinin bilişsel alanın, kavrama ve uygulama basamaklarını kapsayan limit kavramının öğretimine olan etkisi ve bu süreçte ortaya çıkan kavram yanılgıları incelenmiştir. Bu amaçla 2003-2004 Eğitim ve Öğretim yılında Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi İlköğretim Matematik Bölümü Öğrencilerinden 50 kişilik bir denek grubu oluşturularak limit öğretiminde belirlenen davranışların ne ölçüde kazanıldığı değerlendirilmiştir. Elde edilen bulgulara dayanılarak limit öğretiminde hedeflenen davranışlara ulaşılamadığı tespit edilmiştir. 2004 , 88 sayfa Anahtar Kelimeler: Limit Kavramı, Sonsuzluk Kavramı, Matematik Öğretimi, Etkileşimli Öğretim, Kavram Öğretimi ve Kavram Yanılgıları i |
|
| Adı Soyadı: | PhD. Assistant Kürşat AKBULUT |
| Üniversite: | Atatürk Üniversitesi / ERZURUM |
| E-mail: | kakbulut@atauni.edu.tr |
| Telefon: | 04422314359 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | TEACHING of LIMIT and MISCONCEPTIONS |
| Tez Alanı: | Mathematics Education |
| Tez Derecesi: | Master 2004 |
| Tez Özet | |
|
ABSTRACT Master Thesis TEACHING of LIMIT and MISCONCEPTIONS Kürşat AKBULUT Ataturk University Institute of Science Mathematics Education Department Supervisor: Doç.Dr. Ahmet IŞIK In this study, the interaction teaching strategy developed apart from the traditional methods and its effect on the teaching of limit concept including the stages of cognitive field, perception and application and misconception emerged at this process have been investigated. With the aim of this, how the attitudes determined in teaching of limit concept has been investigated by forming a 50-students-group from the Primary Mathematics Department of Educational Faculty at Atatürk University in 2003-2004 Academic Year. According to the results obtained, it has been found that the attitudes determined in teaching of limit concept can not be reached. 2004 , 88 pages Key Words: Limit Concept, Infinity Concept, Teachig of Mathematics, Interaction Teaching Strategy, Teaching of Concept and Misconceptions ii |
|
| Adı Soyadı: | PhD. Assistant Recep Türkoğlu |
| Üniversite: | gazi üniversitesi |
| E-mail: | PUPSNUS2002@YAHOO.COM |
| Telefon: | 2147598 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | web tabanlı eğitim:örnek bir uygulama |
| Tez Alanı: | eğitim |
| Tez Derecesi: | Master 2002 |
| Tez Özet | |
|
web tabanlı eğitim |
|
| Adı Soyadı: | Other HAYATİ ÇAVUŞ |
| Üniversite: | YÜZÜNCÜ YIL ÜNİVERSİTESİ |
| E-mail: | PUPSNUS2002@YAHOO.COM |
| Telefon: | 2147598 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | A Practical approach to the web based distance education |
| Tez Alanı: | YÜKSEK LİSANS |
| Tez Derecesi: | Master 2002 |
| Tez Özet | |
|
İnternet tabanlı uzaktan eğitime pratik bir yaklaşım |
|
| Adı Soyadı: | Other SAlih Ceylan |
| Üniversite: | Yıldız Teknik Üniversitesi |
| E-mail: | salihceylan37@yahoo.com |
| Telefon: | 05369788043 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | uzaktan öğretim |
| Tez Alanı: | Eğitim |
| Tez Derecesi: | Undergraduate 2001 |
| Tez Özet | |
|
lisans tez |
|
| Adı Soyadı: | Research Assistant Şemsettin Beşer |
| Üniversite: | Texas A&M University |
| E-mail: | sbeser@metu.edu.tr |
| Telefon: | 312-210-4195 |
| Ülke: | United States |
| Tez adı: | Developing Web-Based Assessment and Testing Tools for Middle School Mathematics Teachers |
| Tez Alanı: | Mathematics Education, Distance Education, Web-Based Assessment |
| Tez Derecesi: | Master 2002 |
| Tez Özet | |
|
ABSTRACT Developing web-based assessment and evaluation tools for middle school teachers (December, 2002) Semsettin Beser, B.S., Dokuz Eylul University Chair of Advisory Committee: Dr. Gerald Kulm This study will investigate the use of WWW (World Wide Web) technology as an alternative assessment and evaluation tool in middle schools. The study deals with developing innovative web applications that are interactively available through the Internet for the use of teachers and students. The some other features of WWW will also be discussed with respect to its educational and pedagogical uses. A web site named e-Math was developed to deliver applications that will be used by the teacher and the students during the research study. Several programming languages have been used in the web site to create applications that provide teachers and students with convenience assessment methods and techniques. Feedback technologies will strongly be the emphasis of these applications. The web-based communication tools such as message board have been implemented along with the assessment and evaluation applications. The major component of the web site is test database, and the teacher and the students in the classroom have used it during real test sessions. Also, the students have involved in pre- and post-surveys that aim to investigate students’ attitudes towards the web-based assessment and towards the tools that they have been used over the Internet. The results from web-based tests from the classroom web-based testing have been analyzed descriptively. The analyzer sections of the assessment application were used to report item analysis and test statistics briefly. In addition to the results from tests, a constant comparison method has been used to analyze the survey results to determine the students’ attitudes, beliefs and reflections on web-based assessment and technology use in mathematics in general. There several research question addressed in these study. The major research questions addressed in this study are the following: 1. How does WWW technology help teachers develop assessment and evaluation tools? 2. How does WWW facilitate learning and communication in mathematics classroom? 3. Does WWW help to build a feedback bridge between the students and the teacher? |
|
| Adı Soyadı: | Research Assistant john sue |
| Üniversite: | malay |
| E-mail: | tevita_doit@hotmail.com |
| Telefon: | 0123468123 |
| Ülke: | Myanmar |
| Tez adı: | Mynamar and propect of polilitical changes |
| Tez Alanı: | Politics and history |
| Tez Derecesi: | Undergraduate 2004 |
| Tez Özet | |
|
Hardlines have tightened their grip on power in myanmar what do you think are the prospects of political change |
|
| Adı Soyadı: | PhD. Assistant KARTAL Erdogan |
| Üniversite: | Uludag |
| E-mail: | ekartal@uludag.edu.tr |
| Telefon: | 00.90.536.772.37.94 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | THE PLACE AND FUNCTIONS OF MULTIMEDIA AIDS IN TEACHING FRENCH AS A FOREIGN LANGUAGE |
| Tez Alanı: | Foreign Language Teaching |
| Tez Derecesi: | Doctorate 2004 |
| Tez Özet | |
|
In this study, the place and functions of informative and communicational technologies employed nearly in every domain in our times, multimedia aids, in its clearest sense, language teaching softwares (CD-Roms) and the Internet sites in teaching French as a foreign language are analyzed. Generally speaking, contributions of multimedia aids to the related field, striking differences from other methods and approaches used and at the same time their weaknesses are investigated. The study consists of three main chapters. In the first chapter, considering the general development of Computer Assisted Language Learning through a deductive approach, developments that have been made from its origin to the modern age are carefully analyzed. In the second chapter, language teaching softwares and the Internet sites selected in parallel to the scope and the purpose of the subject and constituting the body of the dissertation at the same time are analyzed via inductive method. As for the third and the concluding chapter, making a general evaluation of French language teaching methods, a comparison and contrast of such methods with the data of language teaching softwares and the Internet sites in the previous section is made. In the concluding chapter, it is stressed that every method, invention or aid in relation to language teaching may have some shortcomings; however, that it is necessary to evaluate them relevant to the related aim via an eclectic approach is also dwelled on. |
|
| Adı Soyadı: | Ünvan Seçiniz murat ataizi |
| Üniversite: | |
| E-mail: | |
| Telefon: | |
| Ülke: | Ülke Seçiniz |
| Tez adı: | |
| Tez Alanı: | |
| Tez Derecesi: | Tez Derecesini Seçiniz |
| Tez Özet | |
|
|
|
| Adı Soyadı: | Research Assistant Ali Ersoy |
| Üniversite: | Anadolu |
| E-mail: | alersoy@anadolu.edu.tr |
| Telefon: | 02223350580/3550 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | İlköğretim 4. ve 5. Sınıf Öğrencilerinin İnternet Kullanma Durumları |
| Tez Alanı: | İlköğretim |
| Tez Derecesi: | Master 2002 |
| Tez Özet | |
|
Bu araştırmada, ilköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin İnternet kullanma durumları, öğrencilerin, öğretmenlerin ve anne-babaların görüşlerine dayalı olarak ortaya konmaya çalışılmıştır. Araştırma tarama modelinde olup, uygulaması 2001-2002 öğretim yılında Eskişehir il merkezinde Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı İbrahim Karaoğlanoğlu İlköğretim Okulu’nda gerçekleştirilmiştir. Araştırma sürecinde 10 sınıf öğretmeni, 17 öğrenci ve 16 anne-babayla görüşülmüştür. Araştırma verileri, öğrenci, öğretmen ve anne-babaların görüşlerinin derinlemesine ortaya çıkarılması amacıyla, nitel araştırma tekniklerinden yarı-yapılandırılmış görüşme tekniğiyle toplanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde betimsel çözümleme tekniği kullanılmış ve elde edilen veriler sayısallaştırılarak sunulmuştur. Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara göre; ilköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin İnternet’i etkili ve verimli olarak kullanmadıkları ortaya çıkmıştır. Ancak, öğrencilerin İnternet temel kullanım becerileri bakımından gerek öğretmenlerden gerekse anne-babalardan daha iyi oldukları bulunmuştur. |
|
| Adı Soyadı: | Assist. Prof. Dr. Erkan TEKINARSLAN |
| Üniversite: | Abant Izzet Baysal University |
| E-mail: | etekinarslan@hotmail.com |
| Telefon: | 05369480234 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | EXPERIENCES OF FACULTY AND LEARNERS PARTICIPATING IN A PROJECT-BASED DISTRIBUTED LEARNING ENVIRONMENT (278 pp.) |
| Tez Alanı: | Instructional Technology |
| Tez Derecesi: | Doctorate August, 2001 |
| Tez Özet | |
|
EXPERIENCES OF FACULTY AND LEARNERS PARTICIPATING IN A PROJECT-BASED DISTRIBUTED LEARNING ENVIRONMENT (278 pp.) Director of Dissertation: Sandra Turner, Ph.D. The purpose of this study is to investigate the experiences of faculty and learners participating in a project-based distributed learning environment, the MBA Without Boundaries program, at Ohio University. The qualitative data were collected through interviews with 54 learners/program graduates and 12 faculty members, participant observation during residencies, asynchronous interactions in the program’s databases, and document analysis. Both faculty and learners consider that teamwork skills, communication skills, computer skills, and tolerance for ambiguity in the project problems are needed to teach and to study in a project-based distributed learning environment. Self-discipline and time management skills are significant for learners as well to make commitments in a distributed learning environment. The time and place flexibilities of the online environment, adult learners with different business backgrounds, and the combination of online interactions with residencies are reported as the most important advantages by both faculty and learners. Also, active participation in the learning process, experience with authentic problems, and transferability of learning issues to the work place are significant for most learners. Faculty members consider the creation of a learning community with motivated adults, and the experiment with project-based teaching in an online environment to be other advantages. The learners (13 out of 54) report the teammates who do not make enough contributions to a team project as the most common problem. Some learners complain about the distance barriers and technological failures due to modems and local Internet service providers. Also, several faculty members are concerned about the workload and the time they devote to the program. However, most learners and faculty highly value the program and feel positive experiences outweigh the disadvantages. A combination of project-based approach and distributed learning complements the teaching and learning activities, and this combination is more effective in active learning than a simple delivery of a course content through the Web to a passive learner. |
|
| Adı Soyadı: | Research Assistant Mübin KIYICI |
| Üniversite: | Sakarya Üniversitesi |
| E-mail: | mkiyici@sakarya.edu.tr |
| Telefon: | 0 264 614 10 33 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | İnternet Destekli Öğretimde Öğrenci Memnuniyeti :SAÜİDÖ Örneği |
| Tez Alanı: | Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi |
| Tez Derecesi: | Master 2003 |
| Tez Özet | |
|
Bu çalışmada Türkiyede ilk olarak tamamı internet üzerinden verilen Meslek Yüksek Okulu Programlarında öğrenim gören öğrencilerin memnuniyet dereceleri değerlendirilmeye çalışılmıştır. |
|
| Adı Soyadı: | Research Assistant Tuncay Sevindik |
| Üniversite: | Fırat Üniversitesi |
| E-mail: | tsevindik |
| Telefon: | 05553554368 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | The Expectation Of The People Who Prefer To Go To Internet Cafes, And The Purpose Of Using Internet And Internet Cafes |
| Tez Alanı: | Eğitim Bilimleri |
| Tez Derecesi: | Master 2003 |
| Tez Özet | |
|
It is a fact that, internet cafes are the sign of information community. Internet cafes functions as a bridge between the people can not be aware of the latest events or technological developments due to ecenomical reasons, and cyber world. This study was carried out to show the expectation of the people who prefer to go to internet cafes and the purposes of using internet and going internet cafes. Description hatching model is used in the research. In Elazığ, the number of the internet cafes, having computer game is 10 and the number of other internet cafes having no computer games are 16. Data which were collected from the people going to these cafes, were analysed with SPSS for Windows 10.0 packet programme. The results from the research indicate that; the people göing to internet cafes can not clearly express their purpose for being there. It is understood that they use internet without a purpose. As a result, it is seen that, people going to internet cafes are informed by their parents, teachers and also the workers in these cafes. For this reason this study point out that: which institutions internet cafes should be under control of and what kind of control model should be applied. However, it is recommended that internet cafes should be reformed in the educational institutions. |
|
| Adı Soyadı: | Instructor Gülbin KIYICI |
| Üniversite: | Celal Bayar Üniversitesi |
| E-mail: | gulbin.kiyici@bayar.edu.tr |
| Telefon: | 02364622488 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | İnternet Destekli Öğretimin Enstrümental Analiz Dersinde Öğrenci Tutumlarına Etkisi |
| Tez Alanı: | Kimya |
| Tez Derecesi: | Master 2003 |
| Tez Özet | |
|
Bu araştırmanın amacı Enstrümental Analiz dersinde internet destekli öğretim kapsamında kullanılan multimedya ortamında verilen ders notlarının öğrencilerin derse olan tutumlarını nasıl değiştirdiğinin araştırılması ve internet destekli öğretimin üniversitelerin lisans düzeyi kimya öğretiminde uygulanabilirliğinin araştırılmasıdır. |
|
| Adı Soyadı: | Assist. Prof. Dr. Erdoğan Tezci |
| Üniversite: | Fırat Üniversitesi |
| E-mail: | etezci@firat.edu.tr;ertezci@hotmail.com |
| Telefon: | 0424-2370000/4056 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | The Effects Of Constructivist Instructional Design on The Success and Creativity of Fifth-Year Students in Primary School |
| Tez Alanı: | Eğitim Teknolojisi |
| Tez Derecesi: | Doctorate 2002 |
| Tez Özet | |
|
The main aim of the study is to compare the efficiency of constructivist instructional design and traditional teacher centered teaching from the point of creativity and performance. To realize that aim a study was conducted during 4 months and 20 days in Murat and Elazığ Primary Schools in 2001-2002 academic years. An experimental and a control group were used in the study. The students from both primary schools mentioned above were included in both experimental and control groups. There are 70 students, 35 in control, 35 in experimental groups. Pretest-postest control group research design was used in the study. Constructivist instructional design was used in the experimental group. In control group tradional method was used. A web page was developed for constructivist instructional design. Electronic mail and electronic bulletin board, internet and interactive CDs were used as well. Teaching was conducted as teacher centered in control group. In the study TYDT (Torance’s Creativity Think Test) Verbal A Form was used to measure verbal creativity of the students. A performance guide was used to measure the students’ achievement in writing story, writing on making comparison, writing on çıkarsama, writing sumary, and persuasive writing about democracy. Both quantiative and qualitative findings were used together to see how the students developed content knowledge. A concept map was developed for that aim. The findings obtained at the result of study are as follows: Findings on creativity; - No significant differences were found on creativity pretest scores of the grups. - A significant difference was found in pretest-posttest scores in favour of post test in control group. - A significant difference was found in pretest-posttest scores in favour of post test in experimental group. - A significant difference was found in favour of experimental group in posttest scores of both groups Finding on Writing Performance Experimental groups found was more successful than control group in; - writing story - making comparison - in writing çıkarsama - writing summary - persuasive writing about democracy The students in experimental group could construct content knowledge on stories more deeply than control group. TÜRKÇE ÖZET Araştırmanın genel amacı, oluşturmacı öğretim tasarımının geleneksel öğretmen merkezli öğretim uygulamalarıyla karşılaştırarak yaratıcılık ve performans açısından etkililik derecesini belirlemektir. Bu amaçla Murat İlköğretim ve Elazığ İlköğretim Okulunda 2001-2002 öğretim yılında toplam 4 ay 20 günlük bir araştırma yapılmıştır. Deneysel olarak planlanan araştırma için bir deney bir de kontrol grubu oluşturulmuştur. Hem deney hem de kontrol grubuna Murat ve Elazığ İlköğretim Okullarından öğrenci katılmıştır. Deney grubunda 35, kontrol grubunda da 35 olmak üzere toplam 70 öğrenci örneklemi oluşturmuştur. Araştırma için öntest-sontest kontrol grup deney deseninden yararlanılarak deney deseni oluşturulmuştur. Deney grubunda oluşturmacı öğretim tasarımı kontrol grubunda ise geleneksel yöntem uygulanmıştır. Oluşturmacı öğretim tasarım uygulaması için bir web sayfası hazırlanmıştır. Ayrıca elektronik posta, elektronik bülten tahtası, internet ve etkileşimli CD’ler kullanılmıştır. Kontrol grubunda ise öğretim, öğretmen merkezli olarak yürütülmüştür. Araştırmada öğrencilerin sözel yaratıcılıklarını ölmek için Torrance Yaratıcı Düşünme Testi (TYDT) Sözel A Formu kullanılmıştır. Öğrencilerin başarılarına ölçmek için geliştirilen hikâye yazma, karşılaştırma görevlerine yönelik yazma, çıkarsama görevine yönelik yazma, özet yazma ve demokrasi konusunda ikna edici yazma görevlerine yönelik olarak performans yönergesi kullanılmıştır. Öğrencilerin içerik bilgisini nasıl oluşturduklarına ilişkin olarak ise hem nicel hem de nitel bulgular bir arada kullanılmıştır. Bu amaçla bir kavram haritası geliştirilmiştir. Araştırmadan elde edilen bulguların özeti şunlardır. Yaratıcılıkla İlgili Olarak; • Yaratıcılık öntestinde gruplar arasında anlamlı bir fark görülmemiştir. • Kontrol grubu yaratıcılık öntest-sontest arasında yapılan karşılaştırmada sontest lehine anlamlı farklılık bulunmuştur. • Deney grubu yaratıcılık öntest-sontest arasında yapılan karşılaştırmada sontest lehine anlamlı farklılık bulunmuştur. • Yaratıcılık sontestinde gruplar arasında yapılan karşılaştırmada deney grubu lehine anlamlı fark bulunmuştur. Yazma Performansı İle İlgili Olarak: • Hikâye yazma performansında deney grubu kontrol grubuna göre daha başarılı olmuştur. • Karşılaştırma görevine yönelik yazma performansı açısından deney grubu kontrol grubuna göre daha başarılı olmuştur. • Çıkarsamaya dayalı yazma performansı açısından deney grubu kontrol grubuna göre daha başarılı olmuştur. • Özet yapmaya dayalı yazma performansı açısından deney grubu kontrol grubuna göre daha başarılı olmuştur. • Demokrasi ile ilgili ikna edici yazma performansı açısından deney grubu kontrol grubuna göre daha başarılı olmuştur. Hikâyelerle ilgili içerik bilgisinin oluşturulmasına ilişkin olarak deney grubu öğrencileri kontrol grubu öğrencilerine göre daha derinlemesine içerik bilgisi oluşturmuşlardır. Anahtar Kelimeler: Oluşturmacılık, oluşturmacı öğretim tasarımı, yaratıcılık, performans değerlendirme |
|
| Adı Soyadı: | Assist. Prof. Dr. Erdoğan Tezci |
| Üniversite: | Fırat Üniversitesi |
| E-mail: | etezci@firat.edu.tr; ertezci@hotmail.com |
| Telefon: | 0424-2370000/4056 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | The Effects Of Constructivist Instructional Design on The Success and Creativity of Fifth-Year Students in Primary Schools |
| Tez Alanı: | Educational Technology |
| Tez Derecesi: | Doctorate 2002 |
| Tez Özet | |
|
The main aim of the study is to compare the efficiency of constructivist instructional design and traditional teacher centered teaching from the point of creativity and performance. To realize that aim a study was conducted during 4 months and 20 days in Murat and Elazığ Primary Schools in 2001-2002 academic years. An experimental and a control group were used in the study. The students from both primary schools mentioned above were included in both experimental and control groups. There are 70 students, 35 in control, 35 in experimental groups. Pretest-postest control group research design was used in the study. Constructivist instructional design was used in the experimental group. In control group tradional method was used. A web page was developed for constructivist instructional design. Electronic mail and electronic bulletin board, internet and interactive CDs were used as well. Teaching was conducted as teacher centered in control group. In the study TYDT (Torance’s Creativity Think Test) Verbal A Form was used to measure verbal creativity of the students. A performance guide was used to measure the students’ achievement in writing story, writing on making comparison, writing on inference writing sumary, and persuasive writing about democracy. Both quantiative and qualitative findings were used together to see how the students developed content knowledge. A concept map was developed for that aim. The findings obtained at the result of study are as follows: Findings on creativity; - No significant differences were found on creativity pretest scores of the grups. - A significant difference was found in pretest-posttest scores in favour of post test in control group. - A significant difference was found in pretest-posttest scores in favour of post test in experimental group. - A significant difference was found in favour of experimental group in posttest scores of both groups Finding on Writing Performance Experimental groups found was more successful than control group in; - writing story - making comparison - in writing çıkarsama - writing summary - persuasive writing about democracy The students in experimental group could construct content knowledge on stories more deeply than control group. TÜRKÇE ÖZET Araştırmanın genel amacı, oluşturmacı öğretim tasarımının geleneksel öğretmen merkezli öğretim uygulamalarıyla karşılaştırarak yaratıcılık ve performans açısından etkililik derecesini belirlemektir. Bu amaçla Murat İlköğretim ve Elazığ İlköğretim Okulunda 2001-2002 öğretim yılında toplam 4 ay 20 günlük bir araştırma yapılmıştır. Deneysel olarak planlanan araştırma için bir deney bir de kontrol grubu oluşturulmuştur. Hem deney hem de kontrol grubuna Murat ve Elazığ İlköğretim Okullarından öğrenci katılmıştır. Deney grubunda 35, kontrol grubunda da 35 olmak üzere toplam 70 öğrenci örneklemi oluşturmuştur. Araştırma için öntest-sontest kontrol grup deney deseninden yararlanılarak deney deseni oluşturulmuştur. Deney grubunda oluşturmacı öğretim tasarımı kontrol grubunda ise geleneksel yöntem uygulanmıştır. Oluşturmacı öğretim tasarım uygulaması için bir web sayfası hazırlanmıştır. Ayrıca elektronik posta, elektronik bülten tahtası, internet ve etkileşimli CD’ler kullanılmıştır. Kontrol grubunda ise öğretim, öğretmen merkezli olarak yürütülmüştür. Araştırmada öğrencilerin sözel yaratıcılıklarını ölmek için Torrance Yaratıcı Düşünme Testi (TYDT) Sözel A Formu kullanılmıştır. Öğrencilerin başarılarına ölçmek için geliştirilen hikâye yazma, karşılaştırma görevlerine yönelik yazma, çıkarsama görevine yönelik yazma, özet yazma ve demokrasi konusunda ikna edici yazma görevlerine yönelik olarak performans yönergesi kullanılmıştır. Öğrencilerin içerik bilgisini nasıl oluşturduklarına ilişkin olarak ise hem nicel hem de nitel bulgular bir arada kullanılmıştır. Bu amaçla bir kavram haritası geliştirilmiştir. Araştırmadan elde edilen bulguların özeti şunlardır. Yaratıcılıkla İlgili Olarak; • Yaratıcılık öntestinde gruplar arasında anlamlı bir fark görülmemiştir. • Kontrol grubu yaratıcılık öntest-sontest arasında yapılan karşılaştırmada sontest lehine anlamlı farklılık bulunmuştur. • Deney grubu yaratıcılık öntest-sontest arasında yapılan karşılaştırmada sontest lehine anlamlı farklılık bulunmuştur. • Yaratıcılık sontestinde gruplar arasında yapılan karşılaştırmada deney grubu lehine anlamlı fark bulunmuştur. Yazma Performansı İle İlgili Olarak: • Hikâye yazma performansında deney grubu kontrol grubuna göre daha başarılı olmuştur. • Karşılaştırma görevine yönelik yazma performansı açısından deney grubu kontrol grubuna göre daha başarılı olmuştur. • Çıkarsamaya dayalı yazma performansı açısından deney grubu kontrol grubuna göre daha başarılı olmuştur. • Özet yapmaya dayalı yazma performansı açısından deney grubu kontrol grubuna göre daha başarılı olmuştur. • Demokrasi ile ilgili ikna edici yazma performansı açısından deney grubu kontrol grubuna göre daha başarılı olmuştur. Hikâyelerle ilgili içerik bilgisinin oluşturulmasına ilişkin olarak deney grubu öğrencileri kontrol grubu öğrencilerine göre daha derinlemesine içerik bilgisi oluşturmuşlardır. Anahtar Kelimeler: Oluşturmacılık, oluşturmacı öğretim tasarımı, yaratıcılık, performans değerlendirme |
|
| Adı Soyadı: | Research Assistant ABDERREZAGUE Abdelhak |
| Üniversite: | CNTS (Centre National des Techniques Spatiales) |
| E-mail: | abderrezague_ab@yahoo.fr |
| Telefon: | +21341472217 |
| Ülke: | Algeria |
| Tez adı: | Methodology conception for the choice of a satellite data bus for onboard data handling subsystem |
| Tez Alanı: | Spacecraft Instrumentation |
| Tez Derecesi: | Master 2001 |
| Tez Özet | |
|
The objective of this work consists in the conception of a methodology of choice for the satellite data bus architecture in order to get the best performances in term of working safety and reconfigurability. First, we started with a survey deepened on the different architectures of management of side of a satellite. As well as on the different buses existing to result by choice of the most optimal bus intended to being embarked on satellite. |
|
| Adı Soyadı: | Other Mumtaz Ahmad Mumtaz Ahmad Wattoo |
| Üniversite: | Allama Iqbal Open University Islamabad |
| E-mail: | mumtazeducator@hotmail.com |
| Telefon: | 0446-33334 |
| Ülke: | Pakistan |
| Tez adı: | “Opinion Survey of Students about the Distance Education at Post-Graduate Level at Lahore” |
| Tez Alanı: | Distance Education |
| Tez Derecesi: | Master 2003 |
| Tez Özet | |
|
The present research entitled “Opinion Survey of Students about the Distance Education at Post-Graduate Level at Lahore” was conducted as a survey study. A questionnaire was developed on five point scale after over viewing topic in theoretical perspective. The questionnaire was administered to the selected sample of population through mailing and personal contact. The data collected was statistically analysed on the basis of mean scores. It was found that distance learners have positive opinion about the major aspects of Distance Education. Flexibility of Distance Education with respect to time, space, and age was very much appreciated by the majority of distance learners. In the similar fashion the distance learners liked financial and social advantages of Distance Education. The courses of Distance Education were also found updated and according to the existing needs of distance learners. Students considered that T.V and radio programmes for Distance Education were of good quality and they cover the maximum population of the country. The distance learners unanimously agreed that preparation of assignments was helpful for final examination and they improve the writing abilities of students. The distance learners also located a few demerits of Distance Education. These include incapability of tutors, their poor ability to guide distance learners and their carelessness in returning the assignments. Student support services especially mailing were declared defective by the students. For the improvement and uplifting the status of Distance Education it was recommended that tutors’ appointment should be made on merit and university should properly advertise its programmes. Moreover, tutors should be given proper training and support services should be enhanced. |
|
| Adı Soyadı: | Research Assistant Boulajfene Mohamed Slim |
| Üniversite: | FSJEG Jendouba |
| E-mail: | mohamedslim.boulajfene@fsjegj.rnu.tn |
| Telefon: | 0033678021040 |
| Ülke: | Tunisia |
| Tez adı: | Pervasive computing Basing on Wi Fi communication system |
| Tez Alanı: | Pervasive computing |
| Tez Derecesi: | Doctorate 2005 2006 |
| Tez Özet | |
|
|
|
| Adı Soyadı: | Research Assistant Harun Çiğdem |
| Üniversite: | Uludağ Üniversitesi |
| E-mail: | harunc@uludag.edu.tr |
| Telefon: | 05333151600 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | Eğitim Fakültesi Öğretim Elemanlarının Bilgisayara Yönelik Tutumları |
| Tez Alanı: | Eğitim Bilimleri |
| Tez Derecesi: | Master 2005 |
| Tez Özet | |
|
ÖZET EĞİTİM PROGRAMLARI VE ÖĞRETİM ANABİLİM DALI EĞİTİM BİLİMLERİ BİLİM DALI EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRETİM ELEMANLARININ BİLGİSAYARA YÖNELİK TUTUMLARI Harun ÇİĞDEM (Yüksek Lisans Tezi) Bilgisayar alanında meydana gelen gelişmeler, tüm alanları etkilediği gibi eğitim alanını da etkilemiştir. Bilgisayarlar eğitim-öğretim çalışmalarında kullanılmaya başlanılan önemli araçlar haline gelmişlerdir. Bilgisayar kullanımında en önemli faktörlerin başında bireylerin bilgisayara yönelik tutumları gelmektedir. Bu araştırma Eğitim Fakültesinde çalışan öğretim elemanlarının bilgisayara yönelik tutumlarını incelemeyi amaçlamaktadır. Veriler Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesinde bulunan 7 bölümde görev yapan 135 öğretim elemanından toplanmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak “Kişisel Bilgi Formu” ve “Bilgisayar Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizinde yüzde frekans, bağımsız örneklem t testi, varyans analizi Kruskal-Wallis testi kullanılmıştır. Yapılan istatistiksel testler sonucunda öğretim elemanlarının büyük bir kısmı bilgisayar kullanmayı bilmektedir. Öğretim elemanlarının bilgisayara yönelik tutumları, öğretim elemanlarının cinsiyetlerine göre anlamlı farklılık göstermezken, yaşları, bilgisayar kullanım deneyimleri ve çalıştıkları bölümlere göre anlamlı farklılık (p<0,05 düzeyinde) göstermektedir. 45 ve üstü yaş grubunda yer alan öğretim elemanlarının diğer yaş gruplarında yer alan öğretim elemanlarına göre bilgisayara karşı olumsuz tutuma sahip oldukları tespit edilmiştir. 10 yıl ve daha fazla bilgisayar deneyimine sahip öğretim elemanları, diğer öğretim elemanlarına göre daha olumlu tutuma sahiptirler. Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi bölümü öğretim elemanlarının bilgisayara yönelik tutumları diğer bölüm öğretim elemanlarının tutumlarına göre daha olumluyken, Güzel Sanatlar Eğitimi bölümü öğretim elemanlarının bilgisayara yönelik tutumları diğer bölüm öğretim elemanlarının tutumlarına göre daha olumsuzdur. Araştırma sonucunda ortaya çıkan sonuçlara dayalı olarak araştırmacı tarafından ortaya konulan önerilere yer verilmektedir. Anahtar Kelimeler: Bilgisayara Yönelik Tutum, Öğretim Elemanı Danışman: Doç. Dr. M. Zahit DİRİK Sayfa:88 ABSTRACT CURRICULUM DEVELOPMENT AND INSTRUCTION EDUCATIONAL SCIENCES FACULTY OF EDUCATION ACADEMIC STAFF’S ATTITUDES TOWARDS COMPUTER Harun ÇİĞDEM ( Master Thesis) Developments in the computer technology has affected all the other areas as well as education. Computers have become one of the most important equipments in education. The attitudes of the individuals towards computers are the most crucial factors in using computers. The aim of this study is to investigate the attitude of the academic staff towards computers at Faculty of Education, Uludag University. The sample of the study is 135 academic staff in 7 different departments at Faculty of Education, Uludag University. To collect data a Personal Information Questionarie and Computer Attitude Scale ( the CAS) were used. For the statistical analysis of the data percentage, frequency, independent t-test, One Way ANOVA and Kruskal- Wallis were used. As a conclusion, it was found that most of the academic staff know how to use computers. The attitudes of the academic staff towards computers do not differ according to gender but meaningful differences (p<0,05) were found according to age, computer using experience and the department that they work at. It was found that the academic staff over the age of 45 have negative attitudes towards computers when they were compared to the other age groups. The academic staffs, who have computer experience for more than 10 years, have positive attitudes compared to the others. The attitudes of academic staff of “Computer and Instruction Technologies Education Department” are more positive when they are compared to the other departments. Whereas the academic staff of the Fine Arts Education Department have more negative attitudes towards computers than the other departments. At the end of the study suggestions were given according to the results of the research. Keywords: Attitudes Towards Computer, Academic Staff Supervisor: Asoc. Prof. Dr. M. Zahit DİRİK Page: 88 |
|
| Adı Soyadı: | Other Bora Sinç |
| Üniversite: | Marmara Universitesi |
| E-mail: | borasinc@yahoo.com |
| Telefon: | 05361231223 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | Uzaktan Öğretim Yöntemi ile İlköğretim Öğretmenlerinin Hizmet-İçi Eğitimi |
| Tez Alanı: | Eğitim Teknolojisi |
| Tez Derecesi: | Master 2004 |
| Tez Özet | |
|
Uzaktan Öğretim Yöntemi İle İlköğretim Öğretmenlerinin Hizmet-içi Eğitimi Bilgi çağına ismini veren bilgi terimi, teknolojinin günümüzde bulunduğu noktaya gelmesini etkileyen en önemli unsurdur. İşlenmemiş veriyi belirli filtrelerden geçirip sınıflandırarak anlamlı bilgi üretebilme, üretilen bilgiyi gereksinimler doğrultusunda etkin kullanabilme, kullanılan bilginin dönüt verilerinden başka bilgiler üretip işleyebilme döngüsü bireysel ve toplumsal yaşantılardaki yerleşikleşme oranıyla ancak çağcıllıktan bahsedilebilir. Bireysel anlamda bu döngünün kurulabilmesi ve anlam kazanabilmesi çoğunlukla eğitimle yapılandırılabilmektedir. Bilgi çağının beraberinde getirdiği hemen her alandaki dinamik değişim özelliği, yansımalarını günlük yaşantımızda da göstermektedir. Çağcıl insan portresinin kriterleri de bu yansımaların etkileri doğrultusunda tekrar belirlenmektedir. Birbirini tamamlayan ve birlikte anılan güncel terimler gelişim ve değişim; sıkça duyulmaya başlanan, yaşantımıza adapte etmeye çalıştığımız, bazen kolaylıkla kabul edilen bazen ise alışkanlıklarla özdeşleştirmede sıkıntı yaşatan bilişsel ve davranışsal olduğu kadar psikolojik boyutlarıyla da oldukça kapsamlı bir olgudur. Ülkemizde öğretmenlerin hizmet içi eğitimleri Milli Eğitim Bakanlığı Hizmet İçi Eğitim Daire Başkanlığı (MEBHEDB) tarafından organize edilmektedir. 2003-2004 Eğitim döneminde MEBHEDB 400 kadar hizmet içi eğitim planlamış ve uygulamıştır. Bu eğitimlerin tamamı MEB’e bağlı formatör ve uzman eğitmenler tarafından önceden belirli yerlerde ve zamanlarda gerçekleştirilmiştir. Bu çalışmanın amacı ise; MEB’in öğretmenlere sunduğu bu önemli eğitim hizmetini web teknolojisi yardımıyla internet üzerinden yurdun tüm yanına ulaştırabilmesi ile ilgili bilimsel anlamda destek olmaktır. Bu uygulamanın sonucunda elde edilen bulgular, bundan sonra Milli Eğitim Bakanlığınca düzenlenecek web tabanlı hizmet-içi eğitim uygulamalarında öğretmenlerin bu tarz eğitimden ne derece yararlanabildikleri ve konuya bakış açılarının belirlenerek, bu doğrultuda etkin uygulamalar geliştirmelerine destek olunması hedeflenmektedir. Bu amaç doğrultusunda çalışmaya katılan ilköğretim branş ve sınıf öğretmenlerine önce bir “Kullanıcı Özellikleri Analiz Anketi“ uygulanmıştır. Bu ankete göre eğitime katılan ilköğretim öğretmenlerinin genelinin daha önce internet tabanlı bir eğitim almadığı, web teknolojilerini (web sayfalarında gezinme, e-posta gönderip/alma vb) kullanırken teknik yeterlilik açısından genel anlamda “rahat“ oldukları ve genelinin daha önce web üzerinden sohbet (chat) ve forum uygulamasını kullanmadıkları belirlenmiştir. Bu anket, hazırlanan eğitim sisteminin uygulanacağı potansiyel kitlenin özellikleri doğrultusunda son derece basit kullanımlı ve sade bir tasarımda olması gerektiğini göstermiştir. Hazırlanan web tabanlı eğitim uygulaması içeriğinin başlığı “Eğitim Teknolojileri ve Sunum Becerileri“dir. Bu web tabanlı eğitimde belirlenen web adresi üzerinden katılımcı öğretmenlere öncelikle 50 soruluk bir ön-test uygulaması yapılmıştır, bu test tamamlandıktan sonra eğitimin içeriği olan konular “Ders Modülleri“ başlığı altında dokuz grupta ele alınarak öğretmenlere sunulmuştur. Bu modüllerin sonlarında yer alan doğru/yanlış’lı ara testler tamamlandıktan sonra da son-test uygulaması yapılmıştır. Bu eğitime toplam 64 sınıf ve branş öğretmeni gönüllü olarak katılmıştır. Katılan öğretmenlerden 41 tanesi ön-testi tamamlarken 27 tanesi ön-testi, ara-testleri ve son-testi belirlenen tarihe kadar tamamlamıştır. Öğretmenlerin çok azı sistemin içinde bulunan “Soru ve Görüşleriniz“ bölümünü kullanarak sistemin kullanışı ve içeriği hakkında yorum belirtmiştir. Öğretmenlerin istedikleri zaman istedikleri yerden eğitime erişebilme olanağının sunulması ve katılımı artırmak amacıyla yetkililerden onaylı bir katılım sertifikasının verileceğinin bilidirilmesi öğretmenler tarafından olumlu karşılanmıştır. Sistemin kullanımı ile ilgili öğretmenlerin geneli kullanımı kolay ve rahat anlaşılır bulmuştur. Web üzerinde eğitimin işlerlik süreci boyunca teknik eksiklik yaşanmamıştır. Sistem en baştan kurgulandığı gibi çalışmış ve işlevini yerine getirmiştir. Bu araştırmanın amacı temel olarak iki maddede toplanabilir: İlki; kullanılan web teknolojisi sisteminin öğretim yöntemi ve işleyişi ile bütünleştirilmesi, diğeri de web üzerinden öğretimin ve ders içeriğinin ne derece etkin biçimde hedefine ulaşabildiğidir. Uygulama sonucunda özellikle eğitimi tamamlayan ve araştırmanın istatiksel analizlerinin elde edildiği 27 öğretmenden alınan veriler, tek gruplu ön test/son test istatiksel modeli doğrultusunda irdelenmiştir. |
|
| Adı Soyadı: | Ünvan Seçiniz eğitim teknolojisi |
| Üniversite: | |
| E-mail: | |
| Telefon: | |
| Ülke: | Ülke Seçiniz |
| Tez adı: | |
| Tez Alanı: | |
| Tez Derecesi: | Tez Derecesini Seçiniz |
| Tez Özet | |
|
|
|
| Adı Soyadı: | Other erden el |
| Üniversite: | ankara |
| E-mail: | erdenel@hotmail.com |
| Telefon: | 05356089685 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | Elizabeth Bowen'ın Kısa Hikayelerinde Dil ve Anlatım Özellikleri |
| Tez Alanı: | İngiliz Edebiyatı |
| Tez Derecesi: | Undergraduate 2003 |
| Tez Özet | |
|
In this research I aimed at analyzing some of the short stories Irish female novelist and short story writer Elizabeth Bowen in terms of linguistics and literature. |
|
| Adı Soyadı: | Instructor Kerem Tolga Saatcioğlu |
| Üniversite: | Sakarya Üniversitesi |
| E-mail: | tolga132@gmail.com |
| Telefon: | 05052690031 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | Hipermedya İle 10. Sınıf Elektronik Bölümü Elektronik Dersinin Sunumu |
| Tez Alanı: | Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi |
| Tez Derecesi: | Master 2005 |
| Tez Özet | |
|
İnsanoğlu, bilim ve bilimsel araştırmalarla geliştirdiği günümüz teknolojisinin olanaklarıyla yetinmeyip, yeni teknolojik buluşlara yönelir. Bu yönelimde artan bilgi ile bilginin yönetimi ve kullanımı etkin rol oynar. Teknoloji ve buna bağımlı bilişimin gelişimi, dünyayı küçültürken, bilgiye erişen ve bilgiyi kullanan toplumları daha ileri noktalara taşır. Bilgi ve iletişim teknolojilerinin sürekli gelişmesi, yeni teknolojik gelişmelerin her alanda olduğu gibi eğitim-öğretim alanında da takip edilmesi ve uyarlamalar yapılması zorunlu hale gelir. Birey ve toplum, gelişen teknoloji karşısında mesleki ve teknik eğitime daha fazla gereksinim duyar. Bu gereksinim, mesleki ve teknik eğitim sorunlarını da beraberinde getirir. Hissedilen sorunların çözüm arayışları, yeni bilişim teknolojileri ve öğrenme-öğretme ortamlarının mesleki ve teknik eğitime girişini zorlar. Bu girişimler, içinde öğrenme ve öğretimdeki hızla değişen ve yaygınlaşan bireysel öğrenme ve öğretimdir. Bireysel öğretimin destek aracı olarak bilgisayar, öğrenme ve öğretmeyi hızlandırmaktadır. Eğitim – öğretim niteliğinin artırılabilmesi için modern eğitim teknolojilerinin kavram öğretiminde etkin kullanımı gün geçtikçe daha önemli hale gelir. Bilgisayarların öğretim ortamlarında kullanılmasının en önemli avantajlarından biri, çok sayıda duyu organına hitap ederek öğrenme düzeyini artırması ve öğrenilenlerin kalıcılığını sağlamasıdır. Bu nedenle; animasyon, resim, canlandırma ve sesin birlikte kullanılmasıyla öğrenme ortamlarının geleneksellikten kurtarıldığına ve öğrenme düzeyinin artırıldığına dikkat çekilir. Tez çalışmasında; demokratik bir ortamda gençleri yaşama hazırlamada mesleki ve teknik eğitimin esas aldığı uygun öğrenme ortamı hazırlama, gerekli becerileri geliştirme ve istenilen davranışları oluşturma hedefleri doğrultusunda, öğretim ve öğrenmede hipermedyanın kullanımından bahsedilip, Tekirdağ Anadolu Teknik, Teknik Lise ve Endüstri Meslek Lisesi’nin Elektronik Bölümü onuncu sınıf Elektronik dersinin hipermedya ile sunumu amacıyla geliştirilmiş olan örnek bir öğretim programı tanıtılır. Deney grubu olarak Anadolu Teknik Lise öğrencileri, kontrol grubu olarak da Endüstri Meslek Lisesi öğrencileri seçilir. Uygulama sonuçları, hazırlanan hipermedya öğretim programının etkinliğini ortaya çıkarır. Uygulamada elde edilen bulgular doğrultusunda tasarımcılara, öğretmenlere, öğrencilere ve Milli Eğitim Bakanlığı yetkililerine yönelik öneriler sunulur. |
|
| Adı Soyadı: | Research Assistant Süleyman Alpaslan SULAK |
| Üniversite: | Selçuk |
| E-mail: | sulak@selcuk.edu.tr |
| Telefon: | 5056833340 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | Matematik dersinde bilgisayar destekli öğretimin öğrenci başarı ve tutumlarına etkisi |
| Tez Alanı: | Eğitim ve Öğretim |
| Tez Derecesi: | Master 2002 |
| Tez Özet | |
|
. |
|
| Adı Soyadı: | Senior Instructor Neşe Yaşar ÇEĞİNDİR |
| Üniversite: | Gazi Üniversitesi |
| E-mail: | cegindir@gazi.edu.tr |
| Telefon: | 0 312 212 64 60 /106 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | GİYİM ENDÜSTRİSİ ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAMI |
| Tez Alanı: | Giyim Eğitimi |
| Tez Derecesi: | Doctorate 2005 |
| Tez Özet | |
|
ÖZET Bu araştırma, Gazi Üniversitesi Mesleki Eğitim Fakültesi Giyim Endüstrisi Öğretmenliği Programı Öğrencilerinin Kalıp Hazırlama Tekniklerine ilişkin hedeflere ulaşma düzeylerini değerlendirmeyi ve değerlendirme sonuçlarından elde edilen verilere dayalı olarak değerlendirme modeli önerisi geliştirmeyi amaçlamaktadır. Bu amaçla cevap aranan alt problemler şunlardır; 1. Öğrenciler kalıp hazırlama tekniklerine ilişkin, a) Bilişsel hedeflere, b) Psiko-motor hedeflere, c) Duyuşsal hedeflere, ne derecede ulaşmışlardır? 2. Öğrencilerin kalıp hazırlama tekniklerine ilişkin bilişsel hedeflere ulaşma derecesi ile psiko-motor hedeflere ulaşma derecesi arasında anlamlı bir ilişki var mı dır? 3. Öğrencilerin kalıp hazırlama tekniklerine ilişkin bilişsel hedeflere ulaşma derecesi ile duyuşsal hedeflere ulaşma derecesi arasında anlamlı bir ilişki var mı dır? 4. Öğrencilerin kalıp hazırlama tekniklerine ilişkin psiko-motor hedeflere ulaşma derecesi ile duyuşsal hedeflere ulaşma derecesi arasında anlamlı bir ilişki var mı dır? Çalışma evrenini, kalıp hazırlama tekniklerine ilişkin eğitim programını tamamlamış olan ve 2004-2005 eğitim-öğretim yılı Gazi Üniversitesi Mesleki Eğitim Fakültesi Giyim Endüstrisi Eğitimi Ana Bilim Dalı 4. sınıfına devam eden 110 öğrenci oluşturmuştur. Araştırma evrenin tamamı üzerinde yapıldığı için örneklem alınmamıştır. Tarama modelinin kullanıldığı çalışmada, ölçme araçları delphi tekniğinden hareketle geliştirilmiştir. Öğrencilerin kalıp hazırlama teknikleri derslerine ilişkin bilişsel hedeflere ulaşma dereceleri “Bilgi Düzeyi Belirleme Testi” ile, psiko-motor hedeflere ulaşma dereceleri “Beceri Ölçekleri” ile, duyuşsal hedeflere ulaşma dereceleri ise “Duyuşsal Davranışları Değerlendirme Ölçeği” ile ölçülmüştür. Öğrencilerin kalıp hazırlama teknikleri derslerine ilişkin bilişsel hedeflere ulaşma puanı ortalaması 53.07, psiko-motor hedeflere ulaşma puanı ortalaması 57.16, duyuşsal hedeflere ulaşma puanı ortalaması 77.32 bulunmuştur. Ölçme araçlarından elde edilen puanların aritmetik ortalama sonuçlarına göre; öğrencilerin bilişsel ve psiko-motor alandaki hedeflere erişi düzeyi, Bloom’un tam öğrenme modeli gereği yeterli öğrenmenin (0.70) altında kalırken, duyuşsal alandaki hedeflere erişi düzeyi yeterli öğrenmenin (0.70) üstünde gerçekleşmiştir. Araştırmanın sonucunda,öğrencilerin bilişsel hedeflere ulaşma derecesi ile psiko-motor hedeflere ulaşma derecesi arasında orta düzeyde (r=.506**) pozitif ilişkinin, bilişsel hedeflere ulaşma derecesi ile duyuşsal hedeflere ulaşma derecesi arasında düşük düzeyde (r=.342**) pozitif ilişkinin, psiko-motor hedeflere ulaşma derecesi ile duyuşsal hedeflere ulaşma derecesi arasında düşük düzeyde (r=.252**) pozitif ilişkinin olduğu saptanmıştır. Ayrıca Kalıp Hazırlama Teknikleri Derslerine ilişkin program değerlendirme model önerisi geliştirilerek, programın verimliliğinin artırılmasına katkı sağlayacağı düşünülen önerilerde bulunulmuştur. |
|
| Adı Soyadı: | Senior Instructor Neşe Yaşar ÇEĞİNDİR |
| Üniversite: | GaziÜniversitesi |
| E-mail: | cegindir@gazi.edu.tr |
| Telefon: | 0 312 212 64 60/106 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | Mesleki Eğitim Fakültesi Giyim Endüstrisi ve Moda Tasarımı Eğitimi Bölümü Koleksiyon Hazırlama Dersi İçin Örnek Bir Ders Program Modeli Hazırlama |
| Tez Alanı: | Moda Tasarımı ve Giyim Eğitimi |
| Tez Derecesi: | Master 2001 |
| Tez Özet | |
|
ÖZET Bu araştırma, Gazi Üniversitesi Mesleki Eğitim Fakültesi Giyim Endüstrisi ve Moda Tasarımı Eğitimi Bölümü Koleksiyon Hazırlama dersine örnek bir program modeli hazırlamayı amaçlamaktadır. Araştırmanın evreni, Ankara, Bursa ve İstanbul illerinde ki sanayi odalarına kayıtlı büyük ölçekli yaklaşık yüz civarında olduğu tespit edilen hazır giyim işletmelerindeki koleksiyon hazırlama çalışmalarından sorumlu personeldir. Örneklemi; evrenden seçilen ve evreni temsil ettiğine inanılan, hazır giyim işletmelerinden ulaşılabilen 35 işletmenin tasarım bölümü sorumluları oluşturmaktadır. Koleksiyon hazırlama aşamalarını belirlemek için gerekli verilerin toplanması amacı ile bir anket formu geliştirilmiştir. Anket formu, 35 işletmenin tasarım bölümü sorumlularının oluşturduğu örneklem grubuna uygulanmıştır. Cevapları geçerli kabul edilen 32 işletmeden toplanan veriler, SPSS paket programından yararlanılarak bilgisayar ortamına aktarılmıştır. Frekans, yüzde, aritmetik ortalama ve standart sapmaları hesaplanarak tablolaştırılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgu ve yorumlara göre, işletmelerin koleksiyon hazırlama aşamalarının sınıflandırılmasına ilişkin olarak; · Koleksiyonu planlama aşamalarını; hedef tüketici grubunun belirlenmesi, ürün/ ürün çeşidi-ürün özelliklerinin belirlenmesi, üretim ve satış politikalarının düzenlenmesi, ürüne göre işletme şartlarının düzenlenmesi şeklinde, · Koleksiyonu tasarlama aşamaların; moda eğilimlerinin araştırılması, genel temaların belirlenmesi, grup temalarının belirlenmesi, kumaş, malzeme, renk, desen ve aksesuarların belirlenmesi, modellerin çizilmesi, kalıpların hazırlanması, örnek giysilerin hazırlanması ve ürüne karar verilmesi şeklinde, · Koleksiyonun üretimini planlama aşamaların; model tanımlama föyü hazırlama, üretim kalıbı hazırlama ve serileştirme, maliyet hesabı çıkarma, koleksiyonu sunma ve ön üretime teslim şeklinde sıraladıkları tespit edilmiştir. İşletmelerin, koleksiyon hazırlama aşamalarının önem derecelerine ilişkin olarak; koleksiyonun planlanma, tasarlama, üretimi planlama aşamalarının tümünü önemli ile çok önemli arasında değişen değerlerde önemli buldukları belirlenmiştir. İşletmelerin, koleksiyon hazırlama sürecinde başarıyı doğrudan etkileyen unsurlara ilişkin olarak; personelden en çok modelist ve stilisti, personelin eğitiminde en çok sektör deneyimini, koleksiyona başlama süresinde en çok 1 sezon önce (6 ay) başlanmasını, hedef tüketici grubu özelliklerinden en çok sosyo-ekonomik durumlarını, moda eğilimlerini öğrenmede kullandıkları kaynaklardan en çok moda fuarlarını, koleksiyon hazırlama aşamalarında bilgisayar teknolojilerinin kullanılmasını en çok kalıp hazırlama ve serileştirme aşamalarında, koleksiyona girecek modellerin seçiminde etkili kişi kararlarından en çok stilistin kararlarını, koleksiyondaki modelleri geliştirmede yararlandıkları fikir alma seçeneklerinden en çok genel tüketici eğilimlerini önemli buldukları tespit edilmiştir. Araştırmanın sonuç bölümünde, bulgular ve yorumlardan elde edilen veriler ışığında koleksiyon hazırlama dersine örnek bir öğretim envanteri geliştirilmiş, seçilen bir ünitenin amaç, içerik, öğretim durumları, belirtge tablosu ve değerlendirme ölçekleri hazırlanmıştır. |
|
| Adı Soyadı: | Other Ersoy Buran |
| Üniversite: | A.i.B.Ü. |
| E-mail: | ersoyburan@hotmail.com |
| Telefon: | 03742174999 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | Matematik dersinde bilgisayar destekli öğretimin öğrenci başarı ve tutumlarına etkisi |
| Tez Alanı: | Eitim Öretim |
| Tez Derecesi: | Master 2002 |
| Tez Özet | |
|
Bilgisayar destekli matematik eitimi. |
|
| Adı Soyadı: | Research Assistant Engin Aluç |
| Üniversite: | Eastern Mediterranean University |
| E-mail: | enginaluc@yahoo.com |
| Telefon: | 05376820999 |
| Ülke: | Turkish Republic of Northern Cyprus |
| Tez adı: | Students' use of the Internet: A comperative study among Eastern Mediterranean University |
| Tez Alanı: | Communication |
| Tez Derecesi: | Master 2004 |
| Tez Özet | |
|
Bu çalışmanın amacı, Doğu Akdeniz Üniversitesi’nin 3 farklı fakültesinde (Mühendislik,İletişim ve Hukuk) öğrenim gören ilk ve son sınıf öğrencilerin Internet kullanımlarını araştırmaktır. Bu çalışma görgüldür ve lisans öğrencilerinin Internet kullanım amaçlarını, algılamalarını ve güdülenmelerini (motivasyon) analiz etmektedir. Ayrıca Yeniliklerin Yayılması teorisi koşulunda Internet kullanımının üniversitelerin lisans programlarına yayılımında öğretim elemanlarının yenilik görevlisi olarak rolü de bu araştırma çerçevesinde sınanmıştır. Yeniliklerin Yayılımı kuramına ek olarak kullanımlar ve doyumlar kuramsal çerçeve olarak ele alındı. Kullanımlar Doyumlar ana araştırma unsuru olarak izlerkitleyi ele alır ve bu yönüyle Yeniliklerin Yayılımı ile uyumludur. Çalışmada Mühendislik Fakültesi, İletişim Fakültesi ve Hukuk Fakültesi’nde öğrenim gören toplam 300 öğrenciye 39 sorudan oluşan bir anket uygulandı. Araştırma bulguları üç fakültede öğrenim gören birinci sınıf ve son sınıf öğrencilerinin Internet kullanım sıklıklarını, doyumlarını, algılamalarını ve yenilik görevilisi olarak öğretim elemanlarının rolünü ortaya koymaktadır. Araştırma sonucunda örneklemi oluşturan öğrencilerin öğretim elemanları tarafından Internet kullanımı konusunda teşvik aldıkları ve bu teşviğin öğrencilerin Internet kullanım alışkanlıkları üzerinde etkili olduğu görülüyor. Ancak Internet’ten eğitim ile ilgili doyum sağlama konusunda öğrencilerin çoğunun yetersiz yanıtı bir sorun olarak görülebilir. Öğretim elemanlarının Internet kullanım alışkanlıkları ve algılamaları konusunda bilgi sahibi olmadan bu konuyla ilgili derin bir analiz yapılması mümkün değildir ve bu başka bir araştırma konusu olabilme niteliğine sahiptir. Ayrıca ders programı ve içeriklerinin öğrencilerin ihtiyaç ve beklentilerine göre yeniden düzenlenmesi gerekmektedir. Öğrencilerin ihtiyaç ve beklentileri sağladıkları doyumlardan yola çıkılarak belirlenebilir. |
|
| Adı Soyadı: | Research Assistant MEHMET BARIŞ HORZUM |
| Üniversite: | SAKARYA |
| E-mail: | mhorzum@sakarya.edu.tr |
| Telefon: | 02646141033 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | İDEAS OF LECTURERS ABOUT İNTERNET BASED EDUCATİON |
| Tez Alanı: | CEIT |
| Tez Derecesi: | Master 2003 |
| Tez Özet | |
|
In this research, the ideas of lecturers about internet based education were established. The courses that can be given by internet based education and the ideas about lecturers themselves were tried to determined starting from the findings. Likert type inquiry was applied to the lecturers to be able to determine their opinions. The answers of the questions like, which lesson ( verbal, numerical, theoretical or practice ) is more suitable for internet based education and what is the difference between classical education and internet based education were determined. In this study if there is a meaningfull difference between lecturers by the parameters sexuality, academical title, depatment of work, knowledge about internet based education, giving lesson in internet based education and finding it usefull was studied. The survey was given to 320 academic staff of Engineering, Technical Education, Art and Science Faculty, Education Faculty, Administrative Science Faculty, Fine Art Faculty, Conservatuary and Research and Development in Sakarya University. In the survey there are 35 questions related to internet based education. Survey answered by 133 male 86 female total 219 on the basis of their opinions on internet based education was considered to be valid and data was transfered to SPSS program. Data collected from academic staff is evulated using The technics of difference of importance between two avarages (t-test) and one sided variant analyses (Anova). All statistical analyses were done through 0.05 level of importance and to analyse the data given, SPSS (Statistical Package For Social Sciences) program was used. It was found out that academic staff believed that oral or theoretical subjects could be given through internet based education as a distance education method. It was found out that academic staff had different views on academic career, department, knowledge on distance education, teaching through internet based education, and utility but they didn’t have a different view in terms of gender. Moreover, as for themselves they had different views on gender, department, teaching through internet based education, utility but they didn’t different views on academic career and knowledge on distance education. As a result of this research, it was found out that academic staff have possitive views on internet based education. |
|
| Adı Soyadı: | Instructor Nuray Parlak |
| Üniversite: | Uludağ Üniversitesi |
| E-mail: | npyilmaz@uludag.edu.tr |
| Telefon: | (0224) 4429204/107 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | Açıköğretim Fakültesi Öğrencilerinin Açıköğretim Sistemine İlişkin Tutumları |
| Tez Alanı: | Uzaktan Eğitim |
| Tez Derecesi: | Master 1991 |
| Tez Özet | |
|
Tarama modeli esas alınarak gerçekleştirilen bu araştırma ile Açıköğretim Fakültesi(AÖF) öğrencilerinin sisteme ilişkin tutumlarının saptanması amaçlanmıştır. Araştırma kapsamına 1990-1991 yılında AÖFAnkara Öğrenci Bürosu'na kayıtlı 1. ve 4. sınıf öğrencileri arasından seçilen 379 öğrenci alınmıştır. Araştırma verileri, öğrencilere gönderilen tutum ölçeğiyle toplanmıştır. Araştırmacı tarafından hazırlanan ölçek likert tipi bir ölçek olup 65 tutum cümlesinden oluşmaktadır. Ölçekte beşli derecelendirme kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen verileri değerlendirmek için frekans ve yüzde hesapları ile t testi kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre, AÖF'e ilişkin öğrenci tutumları sınıf, fakülteyi tanıma, fakülteyi seçme nedeni, AÖF TV programlarını izleme ve Akademik Danışmanlık Hizmetlerine katılma durumları değişkenleriyle ilişkili görülmektedir. |
|
| Adı Soyadı: | Research Assistant Ali Ersoy |
| Üniversite: | Anadolu Üniversitesi |
| E-mail: | alersoy@anadolu.edu.tr |
| Telefon: | 02223350580/3550 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | The Internet Using Situations of Elementary Students of 4th and 5th Grades |
| Tez Alanı: | Elementary Education |
| Tez Derecesi: | Master 2002 |
| Tez Özet | |
|
In this study, it is aimed to reveal the Internet using situations of elementary students of 4th and 5th grades, by taking the opinions of the students, their parents and teachers. This research is based on a survey test which is applied to the students, the parents and the teachers of İbrahim Karaoğlanoğlu Elementary State School in Eskisehir, in the academic year of 2001-2002. 10 teachers, 17 students and 16 parents were interviewed in this study. The data of the study were collected by the use of semi-structured opinion survey which is one of the qualitative research methods, in order to determine students’, teachers’ and parents’ opinions. Qualitative analyzing technique was applied in data analysis and the results were presented numerically. According to the findings of research, it appers that elementary students of 4th and 5th grades do not use Internet effectively and fruitfully. In addition to above facts, it is found that students are in a better situation than their parents and teachers in basic Internet using skills. |
|
| Adı Soyadı: | Other Rafik Mosbah |
| Üniversite: | Bouzareah Algeria |
| E-mail: | mosbah_r@hotmail.com |
| Telefon: | 213 36 833629 |
| Ülke: | Algeria |
| Tez adı: | Designing an ESP syllabus for adults learning English: a case study |
| Tez Alanı: | Applied linguistics syllabus design |
| Tez Derecesi: | Master 2004 |
| Tez Özet | |
|
This dissertation research project is an experimental study which concerns the design of an “EMP” (English for Military Purposes) task-based syllabus for a group of military students following a military instruction at the National Practical School of Warrant Officers at Ain El Roumane in Setif Algeria. These military students are from various disciplines but grouped in the same classes in order to study English. The most important aspect of this research study is to answer the needs of the military institution, also this study aims to design a syllabus and latter on a course which would be financially inexpensive in adaptation, easily applicable in both Practical Schools of Warrant Officers preparatory programme or in any military language centre, and also efficient enough for the requirements of the target military community. Basically, it aims to enable warrant officers to learn basic English for their specific purposes (here military), to prepare them for their future occupational tasks. Since the learners are to study and learn English for Specific Purposes (ESP) basic academic research in task based learning and ESP integration will be investigated and applied in order to adapt these two approaches adequately to the learners’ needs. An integrated work, based on tasks, which includes many learning skills and sub-skills in its scope, leads students to be free, creative, and autonomous. |
|
| Adı Soyadı: | Research Assistant Mustafa YEŞİLYURT |
| Üniversite: | Yüzüncü Yıl Üniversitesi |
| E-mail: | afra65@yahoo.com |
| Telefon: | 0536 971 90 13 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | YÜKSEKÖĞRETİM TEMEL FİZİK LABORATUAR UYGULAMALARINDA BÜTÜNLEŞTİRİCİ YAKLAŞIM |
| Tez Alanı: | Fizik Eğitimi |
| Tez Derecesi: | Doctorate 2003 |
| Tez Özet | |
|
ÖZET Temel Fizik Laboratuar uygulamalarının verimli kullanımını sağlamayı amaçlayan bu çalışmada, mevcut laboratuar yapıları incelenerek bütünleştiriciliği temel alan üç uygulama yapılmıştır. 2001-2002 güz yarıyılında Fatih Eğitim Fakültesi’nin ilgili birimlerinde yürütülmekte olan Temel Fizik Laboratuar deney uygulamaları için iki sınıfta, bütünleştirici pilot model, 6 mekanik deneyinin yürütülmesinde uygulanmıştır. Bütünleştirici laboratuar modelinin uygulanmasının rehber öğretim elemanı ihtiyacı karşılandığında faydalı olacağı anlaşıldığından, 4 aşamalı R-S bütünleştirici laboratuar modeli geliştirilerek ikinci ve üçüncü uygulamada 6 elektrik deneyinin yürütülmesinde kullanılmıştır. İkinci uygulama 2001-2002 bahar yarıyılında bir deney iki kontrol grubu ile tamamlanmıştır. Birinci ve ikinci uygulamada gruplar rasgele oluşturulamadığı için yarı deneysel çalışma yürütülmüştür. 2002-2003 bahar yarıyılında tamamlanan üçüncü uygulamada, deney ve kontrol grupları iki sınıfın öğrencilerinden rasgele seçilerek tam deneysel yöntem kullanılmıştır. Mevcut durumun belirlenmesi için, değişik veri toplama araçlarının kullanıldığı özel durum çalışması yürütülmüştür. Uygulamaların üçünde de kontrol gruplarına doğrulama deneyleri tek bir öğretim elemanı ile yaptırılırken, ikinci ve üçüncü uygulamalarda fizik öğretmen adaylarının rehber öğretim elemanı olarak bulunduğu deney gruplarında, bütünleştirici R-S laboratuar modeli ile deneyler yürütülmüştür. Modelin etkililiğinin ve uygulamaya katılan öğrencilerin başarılarının değerlendirilmesi için, temel fizik birinci arasınavları, birinci ve ikinci uygulamada ön test gibi kullanılmıştır. Uygulamaların üçünde de laboratuar uygulama sınavları son test gibi değerlendirilmiştir. Ayrıca, ikinci ve üçüncü uygulamada sözlü sınav, ön test, son test ve laboratuar tutum ölçeği gibi araçlarda kullanılmıştır. Yapılan analizler ile bütünleştirici model lehine p = 0.05 düzeyinde istatistiksel olarak anlamlı bir fark oluştuğu görülmüştür. Orta ve Yükseköğretimde fizik laboratuarının mevcut aksaklıklarının giderilmesi için çeşitli öneriler yapılırken, çalışmanın bilim dünyamıza orijinal katkısı olan R-S bütünleştirici laboratuar modelinin uygulanabilirliğine dikkat edilerek fizik laboratuarlarında yürütülmesi önerisi ile çalışma tamamlanmıştır. Anahtar Kelimeler: Fizik Laboratuarı, Bütünleştirici (Constructivist) Laboratuar Modeli SUMMARY A Constructivist Approach to Basic Physics Laboratory Applications In this study, current structures of laboratory applications were examined and three steps of applications based on constructivist approach were carried out. A constructivist model was piloted in General Physics Laboratory at Fatih Faculty of Education in 2001-2002 Fall Semester for 6 mechanic experiments. The need for guide teaching staff for the second application was met, and then G-E constructive laboratory model was improved and implemented. Second application was carried out with one experimental and two control groups in 2001-2002 Spring Semester for 6 electricity experiments. While the first and the second applications were quasi-experimental in design, the third application which was carried out in 2002-2003 Spring Semester was an experimental design. A special case study, during which various data gathering instruments utilized, was employed to identify the existing situation of the laboratory. In all the three applications, while all control groups performed traditional verification experiments under the guidance of a teaching staff, in the second and third treatments, experimental group students performed their experiments utilizing the constructivist G-E laboratory model under the guidance of physics student teachers. In order to assess students’ achievement and the effectiveness of the G-E model, the first midterm examination of General Physics Course was used as a pre-test. In all three applications, laboratory examinations done at the final day of laboratory were used as a post–test. In the second and third applications, oral exam, pre-test, post-test, and laboratory attitudes scale were used to collect data. Results of the analyses showed that there is a significant difference in student achievement at p=0.05 level in favor of the constructive model. The findings of the study suggest that the G-E constructivist laboratory model applications are more effective than the traditional applications in terms of student learning. Several suggestions were made to improve physics laboratories at secondary and higher education levels using the G-E constructivist laboratory model. Keywords: Physics laboratory, Constructivist laboratory model |
|
| Adı Soyadı: | Assist. Prof. Dr. Arif Altun |
| Üniversite: | Nigde University |
| E-mail: | altunar@ibu.edu.tr |
| Telefon: | 0374 253 4519 ext.4441 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | The Socio-Cognitive Aspects of Hypertext Use in an Advanced Undergraduate ESL Reading Classroom: A Case Study |
| Tez Alanı: | Curricul and Instruction / Instructional Technology |
| Tez Derecesi: | Doctorate 1999 |
| Tez Özet | |
|
The purpose of this study is to explore the use of hypertext in an academic reading context with ESL readers from a qualitative research paradigm. A total of six undergraduate ESL students voluntarily participated in this study. Observations (both audio and videotaped), interviews, and students’ reflections about their own reading and computer experience were collected and analyzed the content analysis (Holsti, 1968). The results showed that background knowledge played a key role in students’ approach to hypertext. The findings suggested that (1) students who were more computer experienced understood the functions of the links and navigated easily through hypertext links. Those who were novice computer users experienced problems in navigation due to a lack of computer literacy schema for the functions and the use of hypertext links; (2) when students were exposed to linear hypertext, they saw it as a valuable bank of information. When they encountered the non-linear hypertext with more complex design, they perceived it as a maze and experienced disorientation; and, (3) accessing the hypertext sites via hypertext links created an environment for ESL readers in which they shared information during the meaning-making process. It is concluded that neither computer nor text reading skills are alone an adequate basis to start using hypertext technology in language classrooms. New curricula and instructional techniques are needed when considering students’ approach to this new medium. More research in understanding students’ perceptions and approaches to hypertext is needed with L2 students at various language levels from both qualitative and quantitative paradigms. |
|
| Adı Soyadı: | Other Dr. SANDHYA GIHAR |
| Üniversite: | M.J.P. ROHILKHAND UNIVERSITY, BAREILLY (U.P.), INDIA |
| E-mail: | sandhya_gihar@rediffmail.com |
| Telefon: | 01131301450 |
| Ülke: | India |
| Tez adı: | Effect of Intervention on developing Consciousness about Pollution, Environmental protection, promoting favourable Attitude and Sense of Responsibility among Students. |
| Tez Alanı: | Environmental Education |
| Tez Derecesi: | Doctorate December 2002 |
| Tez Özet | |
|
Today, in our society the people with wealth, position and power are exploting the wealth and natural resources of this earth without bothering for the future of mankind.The air, water, material and minerals, soiland energy also indiscriminately exploited by a number of wealthy people only.It is clear without awareness and involvement of people, at the grass root level, the environmental problems can not be solved successfully.It was the reason that the investigator decided to undertake this study.Students studying from IX to XII classes generally are in adolesent age which is the transition period of babyhood to adulthood. It is therefore the right time that they should be made to realize the problem of environment and their responsibility to act in a way helping the solution of the problems.The present study was conducted in Bareilly district of Uttar PRADESH STATE OF INDIA. All students of secondary schools affiliated to different boards i.e. UP,CBSE AND ICSE were considered as the population of present investigation. |
|
| Adı Soyadı: | Other Dr. SANDHYA GIHAR |
| Üniversite: | M.J.P. ROHILKHAND UNIVERSITY, BAREILLY (U.P.), INDIA |
| E-mail: | sandhya_gihar@rediffmail.com |
| Telefon: | 01131301450 |
| Ülke: | India |
| Tez adı: | Effect of Intervention on developing Consciousness about Pollution, Environmental protection, promoting favourable Attitude and Sense of Responsibility among Students. |
| Tez Alanı: | Environmental Education |
| Tez Derecesi: | Doctorate December 2002 |
| Tez Özet | |
|
Today, in our society the people with wealth, position and power are exploting the wealth and natural resources of this earth without bothering for the future of mankind.The air, water, material and minerals, soiland energy also indiscriminately exploited by a number of wealthy people only.It is clear without awareness and involvement of people, at the grass root level, the environmental problems can not be solved successfully.It was the reason that the investigator decided to undertake this study.Students studying from IX to XII classes generally are in adolesent age which is the transition period of babyhood to adulthood. It is therefore the right time that they should be made to realize the problem of environment and their responsibility to act in a way helping the solution of the problems.The present study was conducted in Bareilly district of Uttar PRADESH STATE OF INDIA. All students of secondary schools affiliated to different boards i.e. UP,CBSE AND ICSE were considered as the population of present investigation. |
|
| Adı Soyadı: | Other Kamil Altın |
| Üniversite: | Marmara Üniversitesi |
| E-mail: | kamilaltin@excite.com |
| Telefon: | 05357313404 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | THE STUDY OF COMPUTER ASSISTED EXPERIMENTAL METHOD AND CONCEPT MAPPING METHOD WITH REGARD TO SOME COGNITIVE PROCESSES AND LEVEL OF RETENTION |
| Tez Alanı: | Physics education |
| Tez Derecesi: | Doctorate 2002 |
| Tez Özet | |
|
THE STUDY OF COMPUTER ASSISTED EXPERIMENTAL METHOD AND CONCEPT MAPPING METHOD WITH REGARD TO SOME COGNITIVE PROCESSES AND LEVEL OF RETENTION In this study, the effect of Computer Assisted Experimental Method and Concept Mapping Method on achievement, concept learning, and retention level of lyceé 2 students was investigated at the level of high school physics lessons. These two methods were applied by the same physics teacher and his students while the subjects of Magnetism and Alternating Current Circuits were being taught. The purpose of this study was to search the effectiveness of using Computer Assisted Experimental Method and Concept Mapping Method in both seperate classes and in the same class on achievement, concept learning and retention level of the students. The difference between the means of the pre-tests and post-test scores, which were obtained from the students were investigated. The significances of the results were considered by using the approppriate statistical methods. The study was conducted on four groups: three experimental groups and one control group were used. The Computer Assisted Experimental method was applied to the first experimental group (25), The Concept Mapping Method was experimented on the second experimental group (25), The Computer Assisted Experimental method and The Concept Mapping Method were used together on the third experimental group(33). Only the lecturing was used for the control group (34). Totally randomly selected 117 students took part in this research. The study was conducted at the Naval High School, in Istanbul, during the school year 2000-2001. In the first part of the study, achievement test , Concept Learning Test, Logical Thinking Attitude Test were given as the pre-test to all four groups. There were no significant differences between the groups. The results of these pre-tests showed that the level of the bacground knowledge of the students was the same. At the end of the study, achievement test and Concept Learning test were given as the post-test to the same groups again. The retention test, an equivalent test to the achievement test, was given to four groups 12 weeks after intervention. The purpose of this retention test was to figure out the effect of the two methods with regard to retention of the knowledge of the students about the subjects of the Magnetism and Alternating Current Circuits. The findings of this study are as follows: 1-It was found that using Computer Assisted Experimental Method while teaching physics has positive and significant effect on students’ achievements. 2- It was found that using Computer Assisted Experimental Method while teaching physics has positive and significanteffect on students concept learning. 3- Computer Assisted Experimental Method increased the level of the retention of the students. 4-The using of the Concept Mapping Method during the physics courses has positive and significant effect on the achievement of the students. 5- The using of the Concept Mapping Method during the physics courses has positive and effect on concept learning. 6- The using of the Concept Mapping Method during the physics courses has positive and significant effect on the level of retention of the students. 7-The Computer Assisted Experimental Method was more effective than Concept Mapping Method on the concept learning of the students (P<0.01). 8-No significant difference on achievement was observed between the usage of Computer Assisted Experimental Method and Concept Mapping Method at the same time and in the same class, and seperate classes. 9-No significant difference could have been found in the level of recognition when we used the Computer Assisted Experimental Method and the Concept Mapping Method in seperate classes or in the same class. It could be said that Computer Assisted Experimental Method can be used as a valid achievement and concept learning tool as well as Concept Mapping Method. 10-A significant difference in the level of retention was found between the experimental groups and the control group. This difference was in favor of the experimental groups. Some suggestions about the science/physics teaching methods were brought forward in the light of these results. I hope that this research contributes to the studies done in science teaching and gives some useful ideas to the teachers and educators. |
|
| Adı Soyadı: | Research Assistant Ömer Faruk KESER |
| Üniversite: | Yuzuncu Yil University |
| E-mail: | fkeser@yahoo.com |
| Telefon: | 0 535 6928350 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | Designing and Implementing a Constructivist Learning Environment for Physics Education |
| Tez Alanı: | Physics Education |
| Tez Derecesi: | Doctorate 2003 |
| Tez Özet | |
|
In this century in which operational knowledge and performance is of great significance, teaching/learning strategies are the most crucial supplementary elements of the specialization of individuals. From the viewpoints of formal educational institutions, this is a case in which individuals are not only provided with academic knowledge but also equipped with and enthusiasm towards constant learning. Inasmuch as traditional teaching strategies remain highly inefficient in this respect, more contemporary approaches should be experimented in physics area, which is known to be highly difficult to teach and learn. In this study, with the consideration of the factors affecting traditional physics learning environments, a constructivist learning environment according to 5E model about the subject of electromagnetic induction was designed and implemented in class 2 in high schools. This study in which a case study approach is employed consists of four steps. The data were collected from 36 teachers and 206 students using survey, interview and observation methods between the years 2000 and 2002. In the first step, the factors shaping the activities in traditional physics classrooms were identified and also studied with regard to the characteristics of constructivist learning environments. In the second and third steps, two pilot studies were carried out to reorganize the model as well as to assess the activities. In the last step, the fundamental study was conducted in two different classrooms, each of which consists of 30 students including their physics teacher, in Anatolian High School in Trabzon. The main components of the study are a model of constructivist learning environment, developed materials belonging to the model, and a survey named BORAN for assessing the activities. Despite the difficulty of making the changes expected in traditional physics classrooms, it was proved in this study that developed model of constructivist learning environments had a useful structure. And, a lot of recommendations were made about the developed model, especially, in view of used design, implementation and evaluation approach for researchers designing similar academic studies in the other science fields. |
|
| Adı Soyadı: | PhD. Assistant Ali Osman Alakuş |
| Üniversite: | Dicle Üniversitesi |
| E-mail: | al_iosman@hotmail.com,aliosman@dicle.edu.tr |
| Telefon: | GSM: 053363365317 Ev: 04122377773 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | Kaligrafinin modern Türk resmine etkisi sürecinde Erol Akyavaş |
| Tez Alanı: | Güzel Sanatlar |
| Tez Derecesi: | Master 1997 |
| Tez Özet | |
|
ÖZET Modern resmin doğduğu Batı toplumunda resim sanatı, 19. yy’a kadar egemen olan akademizm ile izlenimciliğin ikileminden; teknolojinin gelişimi, fotoğraf makinası ve sinemanın fonksiyonlarının ortaya çıkmasıyla “yeni akımlar” biçiminde bir çıkış aramıştır. Bu tezimde Türk resminin Batıya dönük resim anlayışı sürecindeki benzerliğine dikkat çekilmiştir. Özellikle yüzyılımızın başında Doğu toplumlarının Avrupa’da açtıkları sanat eserleri sergisinden etkilenen sanatçılar ve Batıda oluşmaya başlayan resimde kaligrafik eğilimler, modern Türk resmini de etkilemiştir. Türk sanatçılardan Erol Akyavaş’ın bu anlamda yaptığı resimlerin detaylı bir biçimde incelenmesi ise, tezin araştırma bölümlerinden biri olmuştur. Tezin birinci bölümünde, kaligrafi tanımlanmış yazının kaynağına dikkat çekilmiştir. Kaligrafideki çağdaş resimsel elemanların neler olduğu, güzel sanatlarda kaligrafinin nasıl kullanıldığı ve özellikle yazının resimdeki kullanımının sanat ve estetik açıdan kritiği yapılmıştır. Tezin içeriğinde geçen “Modern” sözcüğünün Batı kaynaklı olmasından ötürü, ikinci bölümde modern resmin tarihsel süreci incelenmiştir. Bu bölümde Türk resminin nasıl oluştuğu tarihi perspektifle incelenerek, Türk ressamların eserlerinde, dünden bugüne kaligrafik izler aranmıştır. Ayrıca Batı resminde de, salt kaligrafik eğilimlerin oluşum sürecine ilaveten Batılı ressamların eserlerinde ki kaligrafik izler hakkında da bilgi verilmiştir. Son bölümde ise, eserlerindeki kaligrafik etkilenmelerin çok belirgin olduğu Erol Akyavaş’ın yaşam öyküsünün yanı sıra sanatsal yaşamı ve felsefesi incelenmiştir. İlginç olan şu ki; sanatçı, hayatının büyük bir bölümünü yurtdışında geçirmiş olmasına rağmen, gelenekselle modernizmin sentezini çok başarılı bir şekilde uygulamış olmasıdır. Araştırmada, eserleri içinden öncelikli olarak kaligrafik eğimli resimleri incelenmiş, gelişim çizgisi belirlenmiş ve bazı eserlerinin çözümlemeleri yapılmıştır. Günümüzde sanatta natüralist anlayıştan soyuta, dış dünyadan içselliğe bir eğilim vardır. Bu durumda bir çok Türk sanatçı, yöresellik ve ulusallık anlayışını aşarak evrensel nitelikte eser vermiştir. Akyavaş, İslami düşünceyi kaligrafi ile görselleştirmiş en önemli sanatçılarımızdan biridir. |
|
| Adı Soyadı: | PhD. Assistant Ali Osman Alakuş |
| Üniversite: | Dicle Üniversitesi |
| E-mail: | al_iosman@hotmail.com,aliosman@dicle.edu.tr |
| Telefon: | GSM: 05336336531 Ev: 04122377773 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | - |
| Tez Alanı: | Eğitim ve Öğretim |
| Tez Derecesi: | Doctorate 2002 |
| Tez Özet | |
|
ÖZET Çağdaş dünyada sanat eğitimi programları, uygulamanın yanı sıra teorik içerikle de desteklenmektedir. Böylece sanat derslerinin pedagojiye entegrasyonu sağlanmış olmaktadır. Türkiye’de Çok Alanlı Sanat Eğitimi Yöntemi (ÇASEY) olarak anılan bu yaklaşımda sanat tarihi, sanat eleştirisi, estetik ve uygulamanın bireşimi gerçekleştirilmiştir. Gerçekleştirilen doküman incelemesinde Türkiye’de yürürlükteki sanat eğitimi programları ve yaygın uygulamalarının, genellikle bu standartlardan uzak olduğu anlaşılmıştır. Bu araştırmanın temel amacı; İlköğretim Okulları Resim-iş Dersi Öğretim Programındaki grafik tasarımı konularının (ÇASEY) ile ve bu yönteme uygun düzenlenmiş bir ortamda uygulanmasının öğretime katkısını ortaya çıkarmaktır. Araştırma, deneysel desenlerden öntest-sontest kontrol gruplu desen (ÖSKD) modelinde yapılmıştır. Araştırmanın evreni Diyarbakır ili, örneklemi Şehit Başkomiser Yılmaz Allahverdi İlköğretim okuludur. Araştırmada ÇASEY’nin uygulandığı deney grubu ile geleneksel öğretim yönteminin uygulandığı kontrol grubu ilköğretim 6. sınıf öğrencilerinin “Afiş ve Sanatsal Yazı Tasarımı” ünitesi sonundaki başarı düzeyleri, öğretim süreci sonunda resim-iş dersine yönelik tutumları ve öğrenilenlerin kalıcılık düzeyleri arasında anlamlı fark olup olmadığı belirlenmeye çalışılmıştır. Deney ve kontrol gruplarına uygulama öncesi ve sonrası yapılan öntest-sontestler ve iki aylık bir aradan sonra yapılan kalıcılık testi ile nitel araştırma sonuçları, deney grubunun lehine anlamlı bir fark ortaya koymuştur. İlköğretim kurumlarında ÇASEY için uygun ortam sağlandığı, yeterli hizmet öncesi ve hizmet içi eğitim verildiği takdirde, başarıya ulaşılabileceği görülmüş olduğundan ilgili ve yetkililere önerilerde bulunulmuştur. |
|
| Adı Soyadı: | Assoc. Prof. Dr. Aytekin ISMAN |
| Üniversite: | Ohio University |
| E-mail: | ismanay@hotmail.com |
| Telefon: | 0533 8779254 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | Student's Perception of a Class Offered Through Distance Education |
| Tez Alanı: | Distance Education |
| Tez Derecesi: | Doctorate August 1997 |
| Tez Özet | |
|
This study was designed to examine students’ perceptions of distance education and to compare their perceptions based on age, gender, educational level, instructional site, number of distance education courses taken, academic major, being full-time or part-time student, and content taught. In the quantitative section, data collected from 210 Ohio University undergraduate and graduate students taking Higher Education Microwave Service (HEMS) courses based on a five point, 39-item Likert scale questionnaire was collected from 23 students who joined interview sessions and additional information was recorded from the observations of 64 additional classes. The Chi-square test results revealed that there was no relationship between students’ perception and gender (alpha .05). Students’ attitudes towards age, college classification, involved HEMS courses were found to be strongly related with their perceptions about two-way interactive television classes. Weaker relationships were found between sites, major, and status and students’ perceptions. The results of interviews related that most of the students agreed that the most ineffective part of their interactive television class involved technical problems, many of which were audio problems. All observation data about course satisfaction supported the result o f the interviews and the findings from quantitative data. The level of student satisfaction in the class was not high. More than 50% o f the observational data indicated that students did not agree that they learned as much in the interactive television class as they would in a regular class. Suggestions for future research include investigations regarding teachers’ perception, comparison students’ perception and their grades, a combination of quantitative and qualitative analysis, content taught. |
|
| Adı Soyadı: | Research Assistant MEHMET BARIŞ HORZUM |
| Üniversite: | SAKARYA |
| E-mail: | mhorzum@sakarya.edu.tr |
| Telefon: | 02646141033 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | Öğretim Elemanlarının İnternet Destekli Öğretime Yönelik Düşünceleri (Sakarya Ünivresitesi Örneği) |
| Tez Alanı: | BOTE |
| Tez Derecesi: | Master 2003 |
| Tez Özet | |
|
Bu araştırmada, öğretim elemanlarının internet destekli eğitime yönelik düşünceleri tespit edilmiştir. Öğretim elemanlarının internet destekli eğitimle ilgili düşüncelerinden hareketle, bu eğitimle verilebilecek dersler ve kendilerine yönelik düşünceleri belirlenmeye çalışılmıştır. İnternet destekli eğitime yönelik düşüncelerini belirlemek amacıyla öğretim elemanlarına likert tipi bir anket uygulanmıştır. Bu düşüncelerden internet destekli eğitimle sözel, sayısal, teorik ve uygulamalı derslerden hangisinin verilmesinin uygun olduğu, bu eğitimin klasik eğitimden ne ölçüde ayrıldığı ortaya çıkarılmıştır. Cinsiyet, akademik unvan, görev yapılan birim, uzaktan eğitim hakkında bilgi sahibi olunması, internet destekli eğitimde ders verme ve internet destekli eğitimi faydalı bulma gibi değişkenlere göre öğretim elemanları arasında anlamlı farklılık olup olmadığı da araştırılmıştır. Bu araştırmada, Sakarya Üniversitesi’ne bağlı Mühendislik, Teknik Eğitim, Fen Edebiyat, İktisadi İdari Bilimler, Eğitim, Güzel Sanatlar Fakültesi ile Konservatuar ve Enformatik Bölümünde görev yapan 320 öğretim elemanına anket dağıtılmıştır. Ankette internet destekli eğitime yönelik düşünceler ile ilgili 35 soru yer almaktadır. Örneklem grubuna dahil edilen 133 erkek, 86 bayan toplam 219 öğretim elemanının internet destekli eğitime yönelik düşünceleri ile ilgili cevapladıkları anket geçerli sayılmış ve veriler bilgisayar ortamında SPSS programına aktarılmıştır. Öğretim elemanlarının internet destekli eğitime yönelik düşüncelerine ilişkin toplanan veriler; iki ortalama arasındaki önemlilik farkı testi (t-testi), tek yönlü varyans analizi (Anova) teknikleri kullanılarak değerlendirilmiştir. Tüm istatistiksel analizler 0.05 önemlilik derecesinde yapılmış, verilerin istatistiksel analizlerini yapmak için SPSS (Statistical Package For Social Sciences) programı kullanılmıştır. Öğretim elemanlarının, bir uzaktan eğitim yöntemi olarak internette sözel ve teorik derslerin internet destekli eğitimle verilebileceğini düşündükleri anlaşılmıştır. Öğretim elemanlarında internet destekli eğitime yönelik düşüncelerinde akademik unvan, görev yaptığı birim, uzaktan eğitim hakkında bilgi sahibi olma, internet destekli eğitimde ders verme ve internet destekli eğitimi faydalı bulma değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık olduğu bulunmuş, ancak cinsiyete göre anlamlı bir farklılık bulunamamıştır. Bunun yanında internet destekli eğitimde kendilerine yönelik düşüncelerinde cinsiyet, görev yaptığı birim, internet destekli eğitimde ders verme ve internet destekli eğitimi faydalı bulma değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık olduğu bulunmuş, ancak akademik unvan ve uzaktan eğitim hakkında bilgi sahibi olmaya göre anlamlı bir farklılık bulunamamıştır. Araştırma sonucunda öğretim elemanlarının internet destekli eğitime yönelik olumlu düşüncelere sahip oldukları görülmüştür. |
|
| Adı Soyadı: | Research Assistant Cihad Demirli |
| Üniversite: | Fırat Üniversitesi |
| E-mail: | cdemirli@firat.edu.tr |
| Telefon: | 9 0 424 237 00 00 / 6019 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | The Effect of Web Based Teaching on Students’ Achievement in Instructional Technologies and Material Development Course |
| Tez Alanı: | Educational Technology |
| Tez Derecesi: | Master 2002 |
| Tez Özet | |
|
The Effect of Web Based Teaching on Students’ Achievement in Instructional Technologies and Material Development Course (The Sample Technical Education Faculty of F.U.) Cihad DEMİRLİ Firat University Institute of Social Sciences Department of Educational Sciences November 2002, Pages: XV + 139 The main aim of the research is to determine the effect of web based teaching on students’ achievement in instructional technology and material development course. In the context of the main aim a research was conducted taking in to consideration the third year students. In the departments of the Computer and Electronics Education of Technical Education Faculty at Firat University of the first and second type education, in the autumn term for 2000-2001 educational year. The total period of the research has comprised 181 days, from the planning stage to the completion of the project. The experimental sample of the research was determined making use of the model of the pre-test and post-test control group. The exemplification of the research consisted of 58 students as total, 34 as the experimental group and 24 as control group. In the scope of the research, the units of ‘Introduction to Instructional Technology’, ‘Instructional Technologies and Communication’, ‘Materials in Instruction’ and ‘Instructional Materials and Designs’ in the course of ‘Instructional Technologies and Materials Development’ have been instructed by means of web based teaching in the experimental group; and by means of traditional way of instruction in the control group. To measure the performance of the students in the mentioned units, an achievement test has been developed and a portfolio assessment process has been designed. This achievement test has been used as the pre-test and post-test as well. The statistical analysis of the findings has revealed that the traditional method, and of the same time the web based teaching have similar effects on the achievement of the students. On the other hand, the results of the portfolio assessment have pointed out that web based teaching is more effective on the students’ achievement than the traditional method. Key Words: Web based teaching, instructional technologies and material development, portfolio evaluation. |
|
| Adı Soyadı: | Research Assistant Cihad Demirli |
| Üniversite: | Fırat |
| E-mail: | cdemirli@firat.edu.tr |
| Telefon: | 9 0 424 237 00 00 / 6019 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | Web tabanlı Öğretimin Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme Dersinde Öğrenci Başarısına Etkisi (F.Ü. Teknik Eğitim Fakültesi örneği) |
| Tez Alanı: | Eğitim Teknolojileri |
| Tez Derecesi: | Master 2002 |
| Tez Özet | |
|
Yüksek Lisans Tezi Web Tabanlı Öğretimin Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme Dersinde Öğrenci Başarısına Etkisi (F.Ü. Teknik Eğitim Fakültesi Örneği) Cihad DEMİRLİ Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı Aralık 2002, Sayfa: XV + 139 Araştırmanın genel amacı, web tabanlı öğretimin öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme dersinde öğrenci başarısına etkisini belirlemektir. Bu genel amaç doğrultusunda, 2000-2001 öğretim yılı güz yarı yılında, Fırat Üniversitesi Teknik Eğitim Fakültesi Elektronik-Bilgisayar Eğitimi Bölümü Bilgisayar Öğretmenliği ve Elektronik Öğretmenliği I. ve II. öğretim programlarının 3. sınıflarında bir araştırma yapılmıştır. Araştırma planlanmasından sonlanmasına kadar 181 günlük bir sürede gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın deney deseni öntest-sontest kontrol grup modelinden yararlanılarak oluşturulmuştur. Araştırmanın örneklemini, 34 deney grubu ve 24 kontrol grubu olmak üzere toplam 58 öğrenci oluşturmuştur. Araştırma kapsamında, Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme dersinde, ‘Öğretim Teknolojilerine Giriş’, ‘Öğretim Teknolojileri ve İletişim’, ‘Öğretimde Materyal’ ve ‘Öğretim Materyalleri ve Tasarımı’ ünitelerinin öğretimi amacıyla dersler; deney grubunda web tabanlı öğretimle, kontrol grubunda da geleneksel öğretimle işlenmiştir. Öğrencilerin söz konusu ünitelerdeki başarılarını ölçmek amacıyla, bir başarı testi geliştirilmiş ve portfolio değerlendirme süreci tasarımlanmıştır. Geliştirilen başarı testi öntest ve aynı zamanda sontest olarak kullanılmıştır. Ayrıca, öğrenciler tasarımlanan portfolio değerlendirme sürecine tabi tutulmuştur. Başarı testi ile elde edilen bulgularla yapılan istatistiksel karşılaştırmalardan, web tabanlı öğretim ile geleneksel öğretimin öğrenci başarısı üzerinde benzer düzeyde etkiye sahip olduğu görülmüştür. Diğer yandan öğrenci portfoliolarının değerlendirilmesine ilişkin sonuçlara bakıldığında, geleneksel ölçme aracının ortaya koyduğu sonucun aksine web tabanlı öğretimin geleneksel öğretime göre öğrenci başarısı üzerinde daha etkili olduğu görülmüştür. Anahtar Kelimeler: Web tabanlı öğretim, öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme, portfolio değerlendirme. |
|
| Adı Soyadı: | Other emine mert |
| Üniversite: | abant izzet baysal üniversitesi |
| E-mail: | ssdenkli@yahoo.com |
| Telefon: | 05352322570 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | aile gereksinimleri |
| Tez Alanı: | özel eğitim |
| Tez Derecesi: | Master 1997 |
| Tez Özet | |
|
skhfkjsdhbv kjfbjkgjbhz |
|
| Adı Soyadı: | Research Assistant Tuğrul TAŞCI |
| Üniversite: | Sakarya Üniversitesi |
| E-mail: | ttasci@sakarya.edu.tr |
| Telefon: | 0264 346 03 28 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | Bütünleşik Web-Tabanlı Bir Uzaktan Öğretim Sistemi Tasarımı |
| Tez Alanı: | Uzaktan Öğretim |
| Tez Derecesi: | Master 2004 |
| Tez Özet | |
|
Günümüzde bilgi teknolojileri konusundaki gelişme düzeyleri, ülkelerin kalkınma göstergelerinde en önemli parametrelerden biri olarak kabul edilmektedir. Üniversitelerdeki uzman öğretim elemanı sayısının ve fiziksel mekanların yetersizliği, bilişim teknolojilerinden yeterince faydalanılamaması, vasıflı eleman açığı gibi sorunlar klasik öğretim sistemleriyle tatmin edici seviyede çözüme kavuşturulamamaktadır. Bu nedenle son yıllarda dünyadaki gelişmiş ülkeler başta olmak üzere birçok ülkede uzaktan öğretim sistemlerine yönelik çalışmalar başlatılmıştır. Bu tez çalışmasında, uzaktan öğretim ile kullanımı günümüzde en yaygın olarak tercih edilen Internet’e dayalı uzaktan öğretimin tanımları yapılarak tarihi gelişimleri incelenmiştir. Uzaktan öğretimin, geleneksel yüz-yüze öğretime göre eksiklik ve avantajlarından söz edilmiş, dünyadaki ve ülkemizdeki uzaktan öğretim uygulamaları ele alınmıştır. Internet’e dayalı uzaktan öğretim yapan bir öğretim kurumunun, idari işleyiş ile içerik yönetim fonksiyonlarının bir öğretim yönetim platformu yazılımına dahil edilmesi fikrine dayanan bütünleşik bir uzaktan öğretim sistemi tanımlanarak, bu sistemin bileşenleri, özellikleri ve fonksiyonları ayrıntılı olarak tasarlanmıştır. Bu çalışmada ayrıca, Sakarya Üniversitesi Internet Destekli Öğretim(SAÜİDÖ) sisteminin bütünleşik bir uzaktan öğretim sistemi olması amacıyla fiziksel sunucu ve veritabanlarının organizasyonu, içerik geliştirme süreci, ders ara-yüzü tasarımı ile ders içeriklerinin arşivlenmesi konularında yapılan uygulamalar ele alınarak bu uygulamaların getirdiği kazanımlar belirtilmiştir. |
|
| Adı Soyadı: | Research Assistant FERİT KILIÇKAYA |
| Üniversite: | MIDDLE EAST TECHNICAL UNIVERSITY |
| E-mail: | kilickay@metu.edu.tr |
| Telefon: | +903122106490 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | EFFECT OF COMPUTER-ASSISTED LANGUAGE LEARNING ON LEARNERS’ ACHIEVEMENT ON THE TOEFL EXAM |
| Tez Alanı: | ENGLISH LANGUAGE TEACHING |
| Tez Derecesi: | Master 2005 |
| Tez Özet | |
|
This study aimed to explore the effect of computer-assisted language learning (CALL) on the sophomore undergraduate students’ success on the TOEFL exam. The study was designed as quasi-experimental research and two variables were focused on: Computer-assisted language learning and traditional instruction. Participants were 34 sophomore students in EFL department in Middle East Technical University. The participants were randomly assigned to the experimental and control groups using a table of random numbers. Experimental (three males and fourteen females) and control groups (two males and fifteen females) consisted of 17 participants each since the language laboratory for experimental group could accommodate that number. Experimental group was taught using computer-assisted instruction in a language laboratory while the control group was taught using a traditional method of instruction in a traditional classroom setting. The sample consisted of 17 participants in each group. The training lasted for 8 weeks and the same instructor met the groups three hours each week. During the first week a pre-test was given to both groups and a post-test was given at the end of the study. The experimental group participants were also interviewed with regard to CALL. Pre and post-test gain scores were statistically analyzed and the interviews were subjected to content analysis. The results showed that there was no statistically significant difference between the control and experimental groups in overall scores and on the structure section. However, statistically significant differences were found in the scores on the reading and listening sections. The interviews showed that the participants in the experimental group valued computer-assisted language learning. However, it was suggested by the participants that computer-assisted language learning should be incorporated into the regular classes, where especially listening skill is focused on. |
|
| Adı Soyadı: | Ünvan Seçiniz Ali Osman Alakuş |
| Üniversite: | |
| E-mail: | |
| Telefon: | |
| Ülke: | Ülke Seçiniz |
| Tez adı: | |
| Tez Alanı: | |
| Tez Derecesi: | Tez Derecesini Seçiniz |
| Tez Özet | |
|
|
|
| Adı Soyadı: | PhD. Assistant Ali Osman Alakuş |
| Üniversite: | |
| E-mail: | |
| Telefon: | |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | |
| Tez Alanı: | |
| Tez Derecesi: | Doctorate |
| Tez Özet | |
|
|
|
| Adı Soyadı: | Research Assistant Sakine ŞENSOY |
| Üniversite: | KTÜ |
| E-mail: | ssensoy@ktu.edu.tr |
| Telefon: | 0 462 2482305 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | KTÜ BÖTEB İçin Bir Web Tabanlı Eğitim Sitesi Geliştirilmesi ve Kullanılabilirliğinin İncelenmesi |
| Tez Alanı: | UE |
| Tez Derecesi: | Master 2005 |
| Tez Özet | |
|
Bu çalışmada KTÜ Bilgisayar Ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü için bir web tabanlı eğitim sitesi geliştirilmiştir. İlk olarak, bölümdeki akademisyen ve öğrencilerin bir web tabanlı eğitim sitesine ilişkin beklenti ve önerileri belirlenmiştir. İkinci aşamada sitenin içerik ve güvenlik unsurları oluşturulmuş ve site tasarımı gerçekleştirilmiştir. Son olarak sitenin kullanılabilirliği incelenerek gerekli düzenlemeler yapılmıştır. Bu amaçla özel durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Site tasarımı öncesinde yapılan ihtiyaç analizi anketine 6 akademisyen ve 145 öğrenci katılmıştır. Anket sonuçlarına göre, KTÜ BÖTEB’de görev yapan akademisyenlerin tamamı ve öğrenim gören öğrencilerin büyük bir kısmı bölüme özel bir WTE sitesinin gerekliliğine inanmaktadır. Hedef kitlenin beklenti ve önerileri doğrultusunda eşzamanlı/eşzamansız ders ortamı, mesajlaşma sistemi, ödev/proje verme/alma/ değerlendirme sistemi, çeşitli arşivleme seçenekleri, akademik forum gibi bölümlerden oluşan bir site geliştirilmiştir. Sitenin öğrenme-öğretme etkinliklerinin yapıldığı alanlarına girişlerin şifreli olduğu bir şifreleme sistemi eklenmiştir. Site tasarımında, ASP programlama dili ve M.SQL Server veri tabanı kullanılmıştır. Sitenin kullanılabilirliğinin incelenmesi aşamasında, üç ayrı türdeki kullanıcı arayüzüne ait kullanılabilirlik testleri geliştirilmiş ve 6 katılımcıya uygulanmıştır. Bu esnada, kamera yardımı ile katılımcılar görüntülenmiştir. Test bitiminde, üç türdeki arayüz için geliştirilen üç ayrı formla katılımcıların siteye ilişkin düşünceleri yazılı olarak alınmıştır. Ayrıca bu amaçla gözlem ve mülakat metotlarından da faydalanılmıştır. Kullanılabilirlik testine katılan katılımcıların tamamı siteyle ilgili olumlu görüş bildirmiştir. Son olarak, katılımcıların ortak sorun yaşadıkları alanlarla ilgili gerekli düzenlemeler yapılmıştır. Anahtar Kelimeler: Uzaktan Eğitim, Web Tabanlı Eğitim, Bilgisayar Ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü |
|
| Adı Soyadı: | Research Assistant Sakine ŞENSOY |
| Üniversite: | KTÜ |
| E-mail: | ssensoy@ktu.edu.tr |
| Telefon: | 0 462 2482305 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | KTÜ BÖTEB İçin Bir Web Tabanlı Eğitim Sitesi Geliştirilmesi ve Kullanılabilirliğinin İncelenmesi |
| Tez Alanı: | Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi |
| Tez Derecesi: | Master 2005 |
| Tez Özet | |
|
ÖZET Bu çalışmada KTÜ Bilgisayar Ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü için bir web tabanlı eğitim sitesi geliştirilmiştir. İlk olarak, bölümdeki akademisyen ve öğrencilerin bir web tabanlı eğitim sitesine ilişkin beklenti ve önerileri belirlenmiştir. İkinci aşamada sitenin içerik ve güvenlik unsurları oluşturulmuş ve site tasarımı gerçekleştirilmiştir. Son olarak sitenin kullanılabilirliği incelenerek gerekli düzenlemeler yapılmıştır. Bu amaçla özel durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Site tasarımı öncesinde yapılan ihtiyaç analizi anketine 6 akademisyen ve 145 öğrenci katılmıştır. Anket sonuçlarına göre, KTÜ BÖTEB’de görev yapan akademisyenlerin tamamı ve öğrenim gören öğrencilerin büyük bir kısmı bölüme özel bir WTE sitesinin gerekliliğine inanmaktadır. Hedef kitlenin beklenti ve önerileri doğrultusunda eşzamanlı/eşzamansız ders ortamı, mesajlaşma sistemi, ödev/proje verme/alma/ değerlendirme sistemi, çeşitli arşivleme seçenekleri, akademik forum gibi bölümlerden oluşan bir site geliştirilmiştir. Sitenin öğrenme-öğretme etkinliklerinin yapıldığı alanlarına girişlerin şifreli olduğu bir şifreleme sistemi eklenmiştir. Site tasarımında, ASP programlama dili ve M.SQL Server veri tabanı kullanılmıştır. Sitenin kullanılabilirliğinin incelenmesi aşamasında, üç ayrı türdeki kullanıcı arayüzüne ait kullanılabilirlik testleri geliştirilmiş ve 6 katılımcıya uygulanmıştır. Bu esnada, kamera yardımı ile katılımcılar görüntülenmiştir. Test bitiminde, üç türdeki arayüz için geliştirilen üç ayrı formla katılımcıların siteye ilişkin düşünceleri yazılı olarak alınmıştır. Ayrıca bu amaçla gözlem ve mülakat metotlarından da faydalanılmıştır. Kullanılabilirlik testine katılan katılımcıların tamamı siteyle ilgili olumlu görüş bildirmiştir. Son olarak, katılımcıların ortak sorun yaşadıkları alanlarla ilgili gerekli düzenlemeler yapılmıştır. Anahtar Kelimeler: Uzaktan Eğitim, Web Tabanlı Eğitim, Bilgisayar Ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü |
|
| Adı Soyadı: | Research Assistant Osman BİRGİN |
| Üniversite: | Karadeniz Teknik Üniversitesi |
| E-mail: | birginosman@ktu.edu.tr |
| Telefon: | 0 462 2482305 (1216) |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | BİLGİSYAR DESTEKLİ BİREYSEL GELİŞİM DOSYASININ UYGULANABİLİRLİĞİNİN ARAŞTIRILMASI |
| Tez Alanı: | Matematik Eğitimi |
| Tez Derecesi: | Master 2003 |
| Tez Özet | |
|
Danışmanlığını Doç.Dr.Adnan BAKİ'nin yaptığı "BİLGİSAYAR DESTEKLİ BİREYSEL GELİŞİM DOSYASININ UYGULANABİLİRLİĞİNİN ARAŞTIRILMASI" adlı yüksek lisans tezi 237 sayfa olup, dili tükçedir. ÖZET: Çalışmanın amacı, alternatif bir değerlendirme aracı olarak geliştirilen ve elektronik ortamda kullanılabilen bilgisayar destekli bireysel gelişim dosyasının (BDBGD) eğitim sistemi içinde uygulanabilirliğini incelemektir. Matematik dersine yönelik geliştirilen BDBGD’nın 2 haftalık pilot çalışması yapıldıktan sonra Trabzon’da 2 farklı ilköğretim okulunda çalışan 2 matematik öğretmeninin 7. sınıflarında ve 2002-2003 eğitim-öğretim yılının ilk döneminde bir dönem boyunca uygulaması gerçekleştirilmiştir. Araştırmada özel durum çalışması yöntemi kullanıldı. Veriler, uygulama sürecine katılan öğretmenlerle gerçekleştirilen mülakatlar, öğrencilerle yapılan anket ve mülakatlar, velilerle yapılan anketler yoluyla elde edilmiştir. Elde edilen nitel verilerden ortak olanlar kendi arasında gruplandırıldı ve bazıları okuyucuya aynen aktarıldı. Nicel veriler ise yüzdelikleri alınarak tablo halinde sunularak araştırmanın problemi çerçevesinde yorumlandı. Bireysel gelişim dosyası uygulamasının üstün ve eksik yönleri öğrenci, öğretmen ve velilerin görüşleri ışığı altında tartışıldı. Bulgular, alternatif bir değerlendirme aracı olan BDBGD’nın öğrencinin ilerleyişini, öğrencinin kendisine ve velisine rapor etmek için geleneksel not sistemini desteklediğini, öğretimin planlanmasını, öğrencilerin kendi öğrenmelerini değerlendirmesini teşvik ettiğini, öğretmen, öğrenci ve veli arasındaki iletişimi artırdığını ortaya koymuştur. Yine de öğretmenlerden, öğrencilerden, velilerden ve yazılımın alt yapısından kaynaklanan sorunlar bilgisayar destekli bireysel gelişim dosyasının arzu edilen düzeyde uygulanamadığını göstermektedir. Sonuç olarak, öğretmenlerin bireysel gelişim dosyası ile ilgili hizmet içi eğitimden geçirilmesi ve yazılımın kullanım kolaylığının artırılması halinde alternatif bir değerlendirme aracı olabileceği ortaya çıkmıştır. Ayrıca, BDBGD’nın eğitim sistemi sürecinde kullanmasıyla öğretmenlerden alınan dönütler ve araştırma sonuçlarının oluşturduğu birikimle araştırmacı eğitim sistemi içinde daha verimli ve etkili kullanılabilecek bir yazılım kullanım kılavuzu ile birlikte eğitim sistemimizin hizmetine sunmuştur Anahtar Kelimeler: Matematik Eğitimi, Ölçme ve Değerlendirme, Bireysel Gelişim Dosyası |
|
| Adı Soyadı: | Research Assistant Osman BİRGİN |
| Üniversite: | Karadeniz Technical University |
| E-mail: | birginosman@ktu.edu.tr |
| Telefon: | 0 462 2482305 (1216) |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | INVESTIGATION OF THE APPLICATION LEVEL OF A COMPUTER BASED PORTFOLIOS |
| Tez Alanı: | Mathematics education |
| Tez Derecesi: | Master 2003 |
| Tez Özet | |
|
INVESTIGATION OF THE APPLICATION LEVEL OF A COMPUTER BASED PORTFOLIOS SUMMARY This study aimed to examine the application level of a computer-based portfolio assessment (CBPA) developed as an alternative assessment tool and can be used in an electronic context in the Turkish educational system. Pilot studies of the portfolio developed for mathematics courses took two weeks. Then, two mathematics teachers from two primary schools implemented it to a group of seventh level students in the first term of 2002-2003 academic years. Case study method was used in this study. Data gathered by the help of interviews conducted with teachers’, and interviews and questionnaires conducted with the sample students, and also questionnaires done with the parents of the students. Qualitative data examined under three groups as; similar to each other, contradictory and independent and some of them was directly presented with the sample’s own sentences. Quantitative data was statistically analyzed as taking its percentage and presented in tables and in this way, interpreted around the research’s problem. Reflections of the implementation of portfolio assessment approach were discussed under the light of student, teacher and parents views. Data showed that CBPA can support to inform students’ parents and themselves about learning process, encourage planning teaching and students’ self-assessment, and also increase interaction among teachers, students and parents. However, issues come from teachers, students, parents and technical structure of the software showed that it was not implemented as an expected level. It was concluded that teachers can use computer-based portfolio software as an alternative assessment tool if took an in service education training about it and also use of software is improved. Also, based on all the results of this project, the researcher developed a more practical software and its instruction guide, and it is believed that this can contribute to the educational literature area. Key words : Mathematics Education, Measurement and Assessment, Portfolios |
|
| Adı Soyadı: | Instructor Hayati TARHAN |
| Üniversite: | Gazi Üniversitesi |
| E-mail: | tarhan021@hotmail.com |
| Telefon: | 05052955003 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | Üstün Yetenekli Öğrencilerde Fizik Eğitimi |
| Tez Alanı: | Eğitim Bilimleri |
| Tez Derecesi: | Master 2005 |
| Tez Özet | |
|
ÖZET Bu çalışmada, Bilim Sanat Merkezlerinde üstün yetenekli öğrencilere uygulanan fizik eğitiminin öğrenciler üzerindeki etkisi incelenmiştir. Çalışmalara Milli Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğü Üstün Yetenekliler Şubesi tarafından üstün yetenekli olduğu tespit edilen öğrencilerle birinci grupla ekim ayında ikinci grupla aralık ayında başlandı. Üstün yetenekli öğrencilerden fizik çalışması yapabilecek öğrenciler tespit edilerek bu öğrencilerle bireysel ve grup çalışmaları yapıldı. Çalışmalarda 3 aşamalı Purdue Modeli kullanılarak deney ve etkinlikler yapılıp ilerleyen aşamalarda öğrencilerin tek başlarına deney yapabilecekleri imkanlar hazırlandı. Yapılan her etkinlikte öğrencilere mülakat soruları soruldu ve her öğrenci 6 kritere göre değerlendirildi. Aynı zamanda öğrenciler proje yapmaya teşvik edildi ve üzerinde çalışılan projeler değerlendirildi. Nisan ayında öğrencilerin projeleri incelenerek Bilim Sanat Merkezlerinde uygulanan üstün yetenekli öğrencilerde fizik öğretiminin öğrenciler üzerinde nasıl bir değişiklik yaptığı değerlendirildi. Veriler betimsel istatistik kullanılarak incelendi. Araştırma sonunda Kastamonu Bilim Sanat Merkezlerinde uygulanan üstün yetenekli öğrencilerde fizik eğitiminin öğrencilerde bir fark oluşturduğu görülmüştür. |
|
| Adı Soyadı: | Research Assistant tuğrul taşçı |
| Üniversite: | sakarya üniversitesi |
| E-mail: | ttasci@sakarya.edu.tr |
| Telefon: | 0264 346 03 28 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | Bütünleşik Web-Tabanlı Bir Uzaktan Öğretim Sistemi Tasarımı |
| Tez Alanı: | Uzaktan Öğretim |
| Tez Derecesi: | Master 2004 |
| Tez Özet | |
|
Günümüzde bilgi teknolojileri konusundaki gelişme düzeyleri, ülkelerin kalkınma göstergelerinde en önemli parametrelerden biri olarak kabul edilmektedir. Üniversitelerdeki uzman öğretim elemanı sayısının ve fiziksel mekanların yetersizliği, bilişim teknolojilerinden yeterince faydalanılamaması, vasıflı eleman açığı gibi sorunlar klasik öğretim sistemleriyle tatmin edici seviyede çözüme kavuşturulamamaktadır. Bu nedenle son yıllarda dünyadaki gelişmiş ülkeler başta olmak üzere birçok ülkede uzaktan öğretim sistemlerine yönelik çalışmalar başlatılmıştır. Bu tez çalışmasında, uzaktan öğretim ile kullanımı günümüzde en yaygın olarak tercih edilen Internet’e dayalı uzaktan öğretimin tanımları yapılarak tarihi gelişimleri incelenmiştir. Uzaktan öğretimin, geleneksel yüz-yüze öğretime göre eksiklik ve avantajlarından söz edilmiş, dünyadaki ve ülkemizdeki uzaktan öğretim uygulamaları ele alınmıştır. Internet’e dayalı uzaktan öğretim yapan bir öğretim kurumunun, idari işleyiş ile içerik yönetim fonksiyonlarının bir öğretim yönetim platformu yazılımına dahil edilmesi fikrine dayanan bütünleşik bir uzaktan öğretim sistemi tanımlanarak, bu sistemin bileşenleri, özellikleri ve fonksiyonları ayrıntılı olarak tasarlanmıştır. Bu çalışmada ayrıca, Sakarya Üniversitesi Internet Destekli Öğretim(SAÜİDÖ) sisteminin bütünleşik bir uzaktan öğretim sistemi olması amacıyla fiziksel sunucu ve veritabanlarının organizasyonu, içerik geliştirme süreci, ders ara-yüzü tasarımı ile ders içeriklerinin arşivlenmesi konularında yapılan uygulamalar ele alınarak bu uygulamaların getirdiği kazanımlar belirtilmiştir. |
|
| Adı Soyadı: | Other Gökhan ALTINGÜL |
| Üniversite: | Ondokuz Mayıs |
| E-mail: | skykhangoldenrose@mynet.com |
| Telefon: | 05363331517 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | MEB onaylı Fen Bilgisi ders kitabını kullanışlılık ve faydalılık düzeyini belirleme |
| Tez Alanı: | Konu alanı ders kitabı incelemesi |
| Tez Derecesi: | Undergraduate 2005-2006 |
| Tez Özet | |
|
7. sınıf ders kitabındaki kulanışlılık ve faydalılık düzeyini belirleme üzerine yapılacak olan çalışmamızda ders kitabının ne derecede kulanışlı ve faydalı olduğu ayrıca hangi konularda hangi eksikliklerin bulunduğu araştırılarak sunulması istenmiştir. |
|
| Adı Soyadı: | Other Ali YILDIRIM |
| Üniversite: | Süleyman Demirel Üniversitesi |
| E-mail: | madweb3@mynet.com |
| Telefon: | +905352991311 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | Elektronik gezi alanları |
| Tez Alanı: | Eğitim |
| Tez Derecesi: | Master 2005 |
| Tez Özet | |
|
elektronik gezi alanları yada alan gezileri şöylede denilebilir...sanal gezi alanları veya sanal alan gezileri |
|
| Adı Soyadı: | Instructor km_ma kmma |
| Üniversite: | helwan |
| E-mail: | km_manour@yahoo.com |
| Telefon: | 0106390503 |
| Ülke: | Egypt |
| Tez adı: | education technology |
| Tez Alanı: | cairo |
| Tez Derecesi: | Undergraduate 3 |
| Tez Özet | |
|
study esucation technology and libraries science |
|
| Adı Soyadı: | Other Kerem Tolga Saatcioglu |
| Üniversite: | Sakarya Üniversitesi |
| E-mail: | tolga132@yahoo.com |
| Telefon: | 05052690031 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | Hipermedyanın Analog Elektronik Öğrenimine Etkisi (Tekirdağ Endüstri Meslek Lisesi Örneği) |
| Tez Alanı: | Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi |
| Tez Derecesi: | Master 2005 |
| Tez Özet | |
|
İnsanoğlu, bilim ve bilimsel araştırmalarla geliştirdiği günümüz teknolojisinin olanaklarıyla yetinmeyip, yeni teknolojik buluşlara yönelir. Bu yönelimde, artan bilgi ile bilginin yönetimi ve kullanımı etkin rol oynar. Teknoloji ve buna bağımlı bilişimin gelişimi, dünyayı küçültürken, bilgiye erişen ve bilgiyi kullanan toplumları daha ileri noktalara taşır. Bilgi ve iletişim teknolojilerinin sürekli gelişmesi, yeni teknolojik gelişmelerin her alanda olduğu gibi eğitim-öğretim alanında da takip edilmesini ve uyarlamalar yapılmasını zorunlu hale getirir. Birey ve toplum, gelişen teknoloji karşısında mesleki ve teknik eğitime daha fazla gereksinim duyar. Bu gereksinim, mesleki ve teknik eğitim sorunlarını da beraberinde getirir. Hissedilen sorunların çözüm arayışları, yeni bilişim teknolojileri ve öğrenme-öğretme ortamlarının mesleki ve teknik eğitime girişini zorlar. Öğrenme ve öğretimde hızla değişen ve yaygınlaşan bireysel öğrenme ve öğretim bu girişimlerin temelidir. Bireysel öğretimin destek aracı olarak bilgisayar, öğrenme ve öğretmeyi hızlandırmaktadır. Bilgisayarların öğretim ortamlarında kullanılmasının en önemli avantajlarından biri, çok sayıda duyu organına hitap ederek öğrenme düzeyini artırması ve öğrenilenlerin kalıcılığını sağlamasıdır. Bu nedenle; animasyon, resim, canlandırma ve sesin birlikte kullanılmasıyla öğrenme ortamlarının geleneksellikten kurtarıldığına ve öğrenme düzeyinin artırıldığına dikkat çekilir. Tez çalışmasında; demokratik bir ortamda gençleri yaşama hazırlamada mesleki ve teknik eğitimin esas aldığı uygun öğrenme ortamı hazırlama, gerekli becerileri geliştirme ve istenilen davranışları oluşturma hedefleri doğrultusunda, öğretim ve öğrenmede hipermedyanın kullanımından bahsedilip, Tekirdağ Anadolu Teknik, Teknik Lise ve Endüstri Meslek Lisesi’nin Elektronik Bölümü onuncu sınıf Analog Elektronik dersinin hipermedya ile sunumu amacıyla geliştirilmiş olan örnek bir öğretim programı tanıtılır. Deney grubu olarak Anadolu Teknik Lise öğrencileri, kontrol grubu olarak da Endüstri Meslek Lisesi öğrencileri seçilir. Uygulama sonuçları, hazırlanan hipermedya öğretim programının etkinliğini ortaya çıkarır. Uygulamada elde edilen bulgular doğrultusunda tasarımcılara, öğretmenlere, öğrencilere ve Milli Eğitim Bakanlığı yetkililerine yönelik öneriler sunulur. |
|
| Adı Soyadı: | Other Kerem Tolga Saatcioglu |
| Üniversite: | Sakarya University |
| E-mail: | tolga132@yahoo.com |
| Telefon: | +905052690031 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | The Effect of Hypermedia on Analogous Electronic Education (Tekirdag Industrial Vocational School Model) |
| Tez Alanı: | Computer Education and Instructional Technology |
| Tez Derecesi: | Master 2005 |
| Tez Özet | |
|
Humanity developed technology with science and scientific researches, but they are not satisfied with these inventions so go towards new technological inventions. At this path, information and information management and usage of information have an effective role in this aim. However, development of technology and data processing which causes the world to be more global, societies that reach and use information utilize this development to go further. Just like in all areas, the continuous development of information and communication technologies make it compulsory to adapt and follow new developments in the area of education, too. As a result of advancing technology, individual and society feel more necessity at professional and technical education. This necessity, brings together professional and technical education problems. Problem solution searching force entrance for professional and technical education of new information technologies and learning-teaching environments. These are enterprises which include individual learning and teaching that rapidly change and spread at learning and teaching. Computer which is a supporter equipment of individual learning, accelerates learning process and teaching activities. One of the most important advantages of computer usage at instruction field is to increase learning level and to obtain permanent learning with appealing to the senses. In this respect, using animation, picture, movie and audio instruments together attract attention to recover traditional learning atmosphere and increase learning level. At this thesis, our aim is to make young people ready for the future in an efficient and democratic study atmosphere which is based on professional and technical education, developing required skills and forming expected behaviors to mention the usage of hypermedia in teaching and learning. And also we plan to introduce a sample teaching program in the aim of giving the Electronics lessons with hypermedia in the 10th grade Electronics Department of Tekirdag Anatolian Technical, Technical and Industrial Vocational High School. Test group is chosen from Anatolian Technical High School and control group is chosen from Industrial Vocational High School. The results of the applied study is shown the efficiency of the hypermedia program. According to the findings, which are gained by the studies, we suggest new proposals to the designers, instructors, students and National Education Ministry authorities. |
|
| Adı Soyadı: | Assoc. Prof. Dr. erkan yaman |
| Üniversite: | Sakarya University - |
| E-mail: | game0044@yahoo.com |
| Telefon: | 2134214234 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | Öğretmenlerin Bilgisayar ve İnternet Kullanımlarına Okul Yöneticilerinin Katkıları |
| Tez Alanı: | bilgisayar |
| Tez Derecesi: | Doctorate IETC 2004 |
| Tez Özet | |
|
ddasdsa |
|
| Adı Soyadı: | Assist. Prof. Dr. Ahmet TARCAN |
| Üniversite: | Dicle Üniversitesi |
| E-mail: | tarcan@dicle.edu.tr |
| Telefon: | 0-535-65868 28 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | Signes Plastiques et Corporels Dans Candide de Voltaire |
| Tez Alanı: | Kişiler Arası İletişim-Göstergebilim |
| Tez Derecesi: | Doctorate 2001 |
| Tez Özet | |
|
TÜRKÇE Plastik göstergeler ve jestler insanlar arası ilişkilerde ve insanın hayatı, olayları anlamlandırmasında iki önemli ayrı sistemi oluşturur. İnsanların günlük iletişiminde en az söz kadar önemli olan jestler, mimikler, el, kol, baş işaretleri gibi bedensel göstergeler son zamanlarda İletişim bilimleri, Göstergebilim, Sosyoloji, Psikoloji ve hatta Antropoloji alanlarında çalışan bir çok araştırmacının ilgi odağı haline gelmiştir. Son yıllarda yapılan bir çok araştırma insanlar arası iletişimde beden dilinin sözlü dilden çok daha fazla etkili olduğunu ispatlamıştır. Beden diline ait göstergeler sadece sözlü dili tamamlayan basit unsurlar değil aynı zamanda alıcıların algılamasını yönlendiren belirleyici göstergelerdir. Beden dili bu anlamda sözlü dile oranla daha etkin ve daha güvenilir bir iletişim aracıdır. Bu çalışmada ayrıca insanın dünyayı algılamasında ve anlamlandırmasında belirleyici olan plastik ve uzamsal göstergelerden örnekler vererek cansız yapılardan canlı yapılara uzanan bu pasif iletişimin varlığı ortaya konuluyor. SOMMAIRE Les signes corporels et plastiques qui constituent deux systèmes différents jouent un rôle important dans la communication inter-humaine et dans la signification de la vie et des événements par l’homme. Les signes corporels qui sont aussi importants que la parole attirent aujourd’hui l’attention des chercheurs qui travaillent dans le domain des sciences communicatives, de la sémiotique, de la sociologie, de la psychologie et même de l’antropologie. Plusieurs recherches effectuées dans les années dernières ont prouvé que le langage corporel est plus efficace que le langage verbal dans la communication inter-humaine. Les signes corporels ne sont pas seulement de simples éléments qui complètent le langage verbal mais aussi des signes déterminants qui orientent la perception des récepteurs. Dans ce sens, le langage corporel est un outil de la communication plus sûr et plus efficace par rapport au langage verbal. Dans ce travail, en donnant des exemples des signes plastiques et corporels qui sont déterminants dans la signifiacation et la perception du monde par l’homme, nous avons voulu ausssi mettre au jour l’existence de cette communication passive qui s’étend des structures inanimées vers les animées. contact: tarcan@dicle.edu.tr |
|
| Adı Soyadı: | Instructor Şirin Karadeniz |
| Üniversite: | Gazi |
| E-mail: | sirin@gazi.edu.tr |
| Telefon: | 3122120960/403 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | EFFECTS OF HYPERMEDIA STRUCTURE AND COGNITIVE FLEXIBILITY ON NAVIGATION STRATEGY, DISORIENTATION AND SUCCESS |
| Tez Alanı: | Hypermedia Design |
| Tez Derecesi: | Doctorate 2005 |
| Tez Özet | |
|
This study investigates the effects of hypermedia structure and cognitive flexibility on navigation strategy, disorientation and success in hypermedia. The research is conducted as 3 X 2 factorial design. The first factor is hypermedia structure which identifies three experimental groups and classified as well structured, ill structured and unstructured. The second factor is cognitive flexibility which identifies students’ individual differences in experimental groups and has two levels as cognitive flexible or not. In this research the effects of these two independent variables on navigation strategy, disorientation and success are tested. Within dependent variables, navigation strategy is classifying, disorientation and success are continual variables. Navigation strategy has four levels; depth-first search, breadth-first search, depth and breadth first search and random search strategy. Students’ choices of navigation strategies are at most to at least; depth-first search, depth and breadth first search, breadth-first search and random search strategy. This situation is valid in three different hypermedia structures, cognitive flexibility and familiarity level to hypermedia. Students’ general disorientation which has calculated from four weeks of experiment did not become different depending on hypermedia structure, cognitive flexibility and these two variables common effects. When students’ general and weekly disorientation scores considered as disorientation level, students did not being disoriented in any weeks of experiment is found. There were differences between students’ weekly disorientation scores according to familiarity level to hypermedia. The last week’s disorientation score is significantly different from other weeks’ scores. There were significant differences between students’ weekly disorientation scores and hypermedia structures. There were no differences between students’ weekly disorientation scores and hypermedia structure, cognitive flexibility and these two variables common effects. There were no differences between students’ success scores and hypermedia structure, cognitive flexibility and these two variables common effects. There were no differences between students’ success scores and disorientation level, non-disoriented students’ success scores were higher than disoriented students. There were no differences between students’ success scores and disorientation level in well and ill structured hypermedia, but a significant difference found in unstructured hypermedia. Non-disoriented students’ success scores were higher than disoriented students in three hypermedia structure was found so it was concluded that students who have disorientation problem would be less successful. |
|
| Adı Soyadı: | Research Assistant BÜLENT ALAGÖZ |
| Üniversite: | Gazi University |
| E-mail: | bulent.alagoz@gmail.com |
| Telefon: | 05055410089 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | Offering a unit model which is related to teaching renewable (alternative) energy sources at secondary school social studies classrooms |
| Tez Alanı: | Social Studies Education |
| Tez Derecesi: | Master 2005 |
| Tez Özet | |
|
SUMMARY In this study, descriptive research method has been used and the study consists of; first, second and third sections and conclusion part. Some kind of information about renewable (alternative) energy sources has been mentioned in appendix part. Definitions of social sciences and social studies concepts were given in introduction part. Also in this part, situation of renewable (alternative) energy in social studies curriculums and importance of renewable (alternative) energy education in social studies teaching was related; problem has been defined; bottom problems, importance, scope and limited of this research has been given. In second section, method of this study has been completely defined. In third section, energy, energy sources and its derivatives have been explaned. In fourth section, it’s been prepared a unity plan to suggest social studies curriculum. Offering a suggestion toward future of Turkish education system on social studies teaching about renewable energy area which owes increasing importance in the changing world is the purpose of this study. |
|
| Adı Soyadı: | Instructor Barıi DEMİR |
| Üniversite: | Kocaeli |
| E-mail: | barisprof@yahoo.com |
| Telefon: | 02625514751 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | |
| Tez Alanı: | Matematik Öğretimi |
| Tez Derecesi: | Master 2005 |
| Tez Özet | |
|
Bu araştırmada, ilköğretim dördüncü ve beşinci sınıf öğretmenlerinin matematik derslerini okuturken karşılaştığı sorunları, matematiğe karşı tutumlarını ve bu tutumlarda meydana gelen değişimleri, matematik öğretimi konusundaki alan bilgileri belirlenmiştir. Araştırma başlangıcında konu ile ilgili kaynaklar incelenmiş ve bir araştırma projesi hazırlanmıştır. Veri toplama aracı olarak; matematik öğretimine yönelik tutum ölçeği ve matematik öğretimi yeterlilik ölçeği kullanılmıştır. Araştırma 2004/2005 eğitim-öğretim yılında Kocaeli ili, il merkezi, ilçe ve köylerindeki ilköğretim okullarında görevli 150 sınıf öğretmeni üzerinde yürütülmüştür. Araştırma sonucunda: Sınıf öğretmenlerinin matematik öğretimine yönelik tutumları ile görev yaptığı kurumun yerleşim yerinin türü, yaşları, meslekte çalışma süresi, öğrenim durumu, üniversiteden mezun olunan fakülte ve bölüm arasında anlamlı bir fark bulunamamıştır. Sınıf öğretmenlerinin matematik öğretimine yönelik tutumları ile cinsiyet, mezun olduğu lisenin türü, liseden mezun olduğu alan arasında anlamlı bir fark vardır. Sınıf öğretmenlerinin matematik öğretimi alanındaki yeterlilik düzeyleri ile yaş, cinsiyet, öğrenim durumu, üniversiteden mezun olunan fakülte ve bölüm arasında anlamlı bir fark bulunamamıştır. Sınıf öğretmenlerinin matematik öğretimi alanındaki yeterlilik düzeyleri ile görev yaptığı kurumun yerleşim yerinin türü, meslekte çalışma süresi, mezun olduğu lisenin türü , liseden mezun olduğu alan arasında anlamlı bir fark görülmektedir. İlköğretim dördüncü ve beşinci sınıf öğretmenlerinin matematik öğretimine yönelik tutumları ile matematik öğretimi alanındaki yeterlilik düzeyleri arasında anlamlı bir fark vardır. Sınıf öğretmenlerinin matematik öğretimine yönelik tutumları ile matematik öğretimi alanındaki yeterlilik düzeyleri arasında aynı yönlü bir ilişki bulunmuştur. Sonuç olarak matematik öğretimi alanındaki yeterlilik düzeyi arttıkça matematik öğretimine yönelik tutum düzeyi de olumlu yönde değişmektedir. |
|
| Adı Soyadı: | Other - - |
| Üniversite: | - |
| E-mail: | - |
| Telefon: | - |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | gerçeklik temelli öğrenme+reality-based learning |
| Tez Alanı: | eğitim |
| Tez Derecesi: | Undergraduate - |
| Tez Özet | |
|
- |
|
| Adı Soyadı: | Instructor Nuh YAVUZALP |
| Üniversite: | Fırat |
| E-mail: | nuhyavuzalp@hotmail.com |
| Telefon: | 05055017574 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | İlköğretim Öğretmenlerinin Öğretim Yazılımlarını Kullanma Düzeyleri (Elazığ-Malatya İlleri Örneği) |
| Tez Alanı: | Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı |
| Tez Derecesi: | Master 2005 |
| Tez Özet | |
|
Bilgi Teknoloji sınıfları MEB’in 1999 yılında Dünya Bankası destekli başlattığı Temel Eğitim Projesi I. Faz çalışmaları çerçevesinde Türkiye genelinde 2802 ilköğretim okulunda kurmuş olduğu laboratuarlardır. Bilgi Teknoloji sınıfları kurulumunda okulda kullanılacak öğretim yazılımları da ders materyali olarak okullara verilmiştir. Bilgi Teknoloji sınıflarının kuruluş amaçları gereği sadece bilgisayar dersleri için değil diğer derslerde laboratuarların kullanılmasıdır. Bu amaçla okullara, ihale usulü ile öğretim yazılımları satın alınarak okullara Bilgi Teknoloji sınıfları ile birlikte verilmiştir. Ancak okullarda öğretim yazılımlarının ne derece kullanıldığı, öğretmenlere ve öğrencilere faydalı olup olmadığı konusunda araştırma yapılmasına ihtiyaç duyulmuştur. Betimsel bir çalışma olarak yapılan bu araştırma, Bilgi Teknoloji sınıflarında bulunan öğretim yazılımlarının kullanılma düzeyini araştırmaktadır. Bu bağlamda öğretim yazılımlarının kullanım düzeyini ve öğretmenlerin öğretim yazılımlarına öğretimsel açıdan nasıl baktıklarına ışık tutmaya çalışılmıştır. Araştırmanın evrenini Elazığ ve Malatya il merkezinde Bilgi Teknoloji sınıfı bulunan 17 ilköğretim okulunda görev yapan öğretmenler oluşturmaktadır. Örnekleme ise evrenin tamamı alınmıştır. Araştırmada, MEB’in Bilgi Teknoloji sınıflarının etkili kullanılması amacıyla düzenlemiş olduğu hizmet içi eğitimler öğretmenlerin çoğunun bilgisayarla tanışmalarına ya da daha etkin kullanmalarına aracı olduğu görülmüştür. Bunun sonucu olarak öğretmenler bilgisayarı değişik amaçlarla kullandıklarını ifade etmişlerdir. Ancak özellikle öğretim yazılımlarının incelenmesi ya da derslerde yazılımların kullanılması konusunda eksik kaldıkları görülmektedir. Bilgisayar dışındaki branşlarda Bilgi Teknoloji sınıflarının kullanılmadığı ve bunun sebebi olarak ta öğretmenlerin laboratuarın boş ders saatinin olmamasını gerekçe göstermişlerdir. Ancak öğretmenlerin birçoğunun alanları ile ilgili hazırlanmış yazılımları incelemedikleri veya okullarında bulunan öğretim yazılımlarından haberdar olmadıkları da görülmüştür. Bakanlığın konuya ilişkin çalışmalarına ise öğretmenler tarafından genel olarak olumlu ve gerekli görüldüğü, bunun yanı sıra geliştirilmesinde gerektiği görüşü ortaya çıkmıştır. Öğretmenler, öğretim yazılımlarının öğretim süreci içerisinde işe koşulduğu takdirde öğrenci performansı ve başarısını olumlu etkileyeceği, konulara ilişkin kavramalarının kolaylaşacağını düşünmektedirler. Bunların yanı sıra öğretim yazılımlarında; nitelikleri, sunum organizasyonu, içeriğin kaynaklarla desteklenmesi, ilgi çekici uygulamaları barındırmaları ve öğretimsel materyallerin özelliklerini taşıması bakımından dikkat edilmesi yönünde görüş bildirmişlerdir. |
|
| Adı Soyadı: | Assist. Prof. Dr. a a |
| Üniversite: | a |
| E-mail: | a |
| Telefon: | a |
| Ülke: | United States |
| Tez adı: | a |
| Tez Alanı: | art |
| Tez Derecesi: | Master 2005 |
| Tez Özet | |
|
a |
|
| Adı Soyadı: | Prof. Dr. Leonel Morgado |
| Üniversite: | Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro |
| E-mail: | leonelm@utad.pt |
| Telefon: | +351 259350369 |
| Ülke: | Portugal |
| Tez adı: | Framework for Computer Programming in Preschool and Kindergarten |
| Tez Alanı: | ICT in Education |
| Tez Derecesi: | Doctorate 2006 |
| Tez Özet | |
|
This thesis aims to be a contribution to the integration of activities with computer programming into preschool education contexts. It is based on experiences and observations of children aged 3, 4, and 5 years olds programming computers, using an animated programming language, ToonTalk, held between 2000 and 2004 in seven different settings, typically in weekly session held over the course of several months in each year, involving approximately 150 children and 10 educators, including early childhood teachers and computer-activities teachers. Background information on the use of computers and computer programming with preschool children are included, as well as an extensive survey on existing computer programming environments for children. I also provide introductory information about the fields of computing and programming, for the benefit of readers from outside the computing field; for the benefit of readers external to the educational field, and introduction to preschool education is provided. The research results are provided in various forms: sample activities for integration of specific computer-science concepts into preschool education contexts; an analysis of hurdles faced by preschool children in the process of programming, and suggestions of approaches to help overcome them; an analysis of issues faced by educators in the process of using programming; and finally, a framework for integration of computer-programming activities in preschool education contexts, to assist preschool teachers and educators wishing to employ this resource. Hopefully the insights from this thesis may prove also helpful for the computer scientist in research on the field of human-computer interaction, particularly regarding the use of computers in the development of cognition. |
|
| Adı Soyadı: | Other sandee singh |
| Üniversite: | g.a.u |
| E-mail: | inderjit_boy@hotmail.com |
| Telefon: | 05338460561 |
| Ülke: | India |
| Tez adı: | ffjfj |
| Tez Alanı: | fjfgfj |
| Tez Derecesi: | Master 2 |
| Tez Özet | |
|
jhgjgjggj hjghjgyhghg |
|
| Adı Soyadı: | Other Dr. Ismail Ozgur Zembat |
| Üniversite: | Hacettepe Universitesi |
| E-mail: | zembat@hacettepe.edu.tr |
| Telefon: | +90-312-2978627-117 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | Conceptual development of prospective elemantary teachers: The case of division of fractions |
| Tez Alanı: | Matematik Egitimi |
| Tez Derecesi: | Doctorate 2004 |
| Tez Özet | |
|
The purpose of this study is to investigate the understandings and the conceptual development of prospective elementary teachers in the area of division of fractions. The participants were two prospective elementary teachers enrolled in a teacher certification program at a northeastern U.S. university. The current study is based on teaching experiment as a vehicle to investigate the conceptual development of the participants. The investigation conducted on the two prospective elementary teachers revealed that they had a compartmentalized understanding of division of fractions. The results of the study suggest that the participants viewed division of fractions as a sequence of arithmetic relationships and they did not have an abstraction of quotitive situations. This study also shows that the participants made an abstraction of quotitive situations by reflecting on their mental activities in a diagrammatic world. In addition, this study investigates the mathematical structure of division of fractions as seen through these two participants’ work. As a result, division of fractions concept is based on two main operations: partitioning and quantification. In this regard, the overall goal for the division of fractions is to determine number of divisor groups through partitioning a given dividend quantity. Therefore, one needs to understand that in a given division of fractions problem, a given quantity needs to be partitioned based on a second quantity and then this partitioning needs to be quantified. This study also shows that the participants did not have an abstraction of divisor as an intensive quantity that connects the two extensive quantities, the dividend and the quotient. Lacking such an abstraction caused the participants not be able to coordinate the quantitative relationship between the divisor, remainder and fractional part of the quotient under the guidance of the overall goal they set for the given division of fractions problems. What also arises from this study is a developmental trajectory for creating an algorithm that is based on the participants’ spontaneous activity. This algorithm is common denominator algorithm as opposed to the commonly known invert-and-multiply algorithm. Using diagrams for thinking about the common denominator algorithm helped the participants make conceptual advances in their thinking. |
|
| Adı Soyadı: | Assist. Prof. Dr. Selami AYDIN |
| Üniversite: | Balikesir University |
| E-mail: | saydın@balikesir.edu.tr |
| Telefon: | 00 90 533 627 17 41 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | THE EFFICIENCY OF COMPUTERS ON TESTING WRITING SKILLS |
| Tez Alanı: | English Language Teaching |
| Tez Derecesi: | Doctorate 2004 |
| Tez Özet | |
|
This research aimed to find the efficiency of computers on testing writing skills of Turkish students as English Language Learners. Forty students at English Language Department of Kazım Karabekir Education Faculty at Atatürk University were assigned as control and experimental groups. They were given a students questionnaire, keyboarding test, pretests and posttests to test writing skills. In the research, five hypotheses were tested and following results were found: Computer use in testing writing skills has a positive effect on the scores and the achievement of the students. Test reliability of the writing tests administered on computers is higher than the reliability of pen-paper tests. Scorer reliability of the computerized tests is higher than the reliability of pen-paper tests. Prior computer experience of the students improves the test scores and their achievement. Compositions written on computer are better in quality than ones written on paper. |
|
| Adı Soyadı: | Other fatih güner |
| Üniversite: | çanakkale onsekiz mart üniversitesi |
| E-mail: | sigorta_17@hotmail.com |
| Telefon: | 05447281273 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | okuma yazmada öykü yöntemi |
| Tez Alanı: | türkçe |
| Tez Derecesi: | Undergraduate - |
| Tez Özet | |
|
öykü yöntemi ilkokuma yazmada hangi ülkelerde nasıl uygulanır |
|
| Adı Soyadı: | Assist. Prof. Dr. Meral Güven |
| Üniversite: | Anadolu Üniversitesi |
| E-mail: | mguven@anadolu.edu.tr |
| Telefon: | 05338144291 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | Öğrenme Stilleri ile Öğrenme Stratejileri Arasındaki İlişki |
| Tez Alanı: | Eğitim Bilimleri / Eğitim Programları ve Öğretim |
| Tez Derecesi: | Doctorate 2004 |
| Tez Özet | |
|
Bu araştırmacının amacı, hangi öğrenme stiline sahip öğrencilerin hangi stratejileri kullandıklarını belirleyerek öğrenme stilleri ile öğrenme stratejileri arasındaki ilişkiyi belirlemektir. Bu araştırma, tekil ve ilşkisel tarama modellerinden yararlanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın örneklemini, Eskişehir ilindeki 4'ü genel lise, 2'si Anadolu+fen lisesi ve 3'ü meslek lisesi olmak üzere dokuz öğretim kurumunda öğrenim gören 880 öğrenci oluşturmuştur. Araştırma sonunda, ortaöğretim öğrencilerinin büyük bir çoğunluğunun özümleyici, ayırt edici ve dönüştürücü öğrenme stillerine sahip oldukları belirlenmiştir. Ortaöğretim öğrencilerinin anlamlandırma stratejilerini ve anlamayı izleme stratejilerini yoğun olarak kullandıkları, duyuşsal stratejileri, yineleme stratejilerini ve örgütleme stratejilerini daha az kullandıkları belirlenmiştir. Öğrencilerin sahip oldukları öğrenme stillerine göre tüm stratejileri kullanmalarında olmasa da anlamyı izleme stratejilerini ve duyuşsal stratejileri kullanmalarında farklılık olduğu belirlenmiştir. |
|
| Adı Soyadı: | Other özgür can |
| Üniversite: | 19 mayıs |
| E-mail: | ozgur_can02 |
| Telefon: | 04167258282 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | bilgisayar destekli fen bilgisi öğretimi |
| Tez Alanı: | fen bilgisi |
| Tez Derecesi: | Master 2003 |
| Tez Özet | |
|
bilgisayar destekli fenbilgisi öğretimiyle ilgili tez arıyorum |
|
| Adı Soyadı: | Assist. Prof. Dr. Ahmet Şimşek |
| Üniversite: | Ahi |
| E-mail: | asimsek@gazi.edu.tr |
| Telefon: | 03862126240-1213 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | İLKÖĞRETİM SOSYAL BİLGİLER DERSİNDE ÖĞRETİMİNDE HİKAYE ANLATIM YÖNTEMİNİN (STORYTELLİNG) KULLANIMI |
| Tez Alanı: | tarih öğretimi, sosyal bilgiler öğretimi |
| Tez Derecesi: | Master 2000 |
| Tez Özet | |
|
ÖZET Alan araştırması niteliğini taşıyan bu çalışma, Giriş, İlgili Yayın ve Araştırmalar, Yöntem, Bulgular ve Yorum, Sonuç ve Öneriler olmak üzere beş ana bölümden oluşmuştur. İlköğretim 6. ve 7. sınıf Sosyal Bilgiler dersi tarih konularının işlenmesinde hikaye anlatım yöntemi ile düz anlatım yönteminin öğrencilerin erişileri üzerindeki etkisini ölçmelerin amaçlandığı bu araştırmada, aşağıdaki sorulara cevap aranmıştır. Hikaye anlatım yöntemi, ilköğretim 6. ve 7. sınıf Sosyal Bilgiler dersi tarih konularının öğretilmesinde düz anlatım yöntemine göre; a. Bilgi Düzeyinde, b. Kavrama Düzeyinde, c. Toplam öğrenci erişilerinde daha başarılı mıdır? Araştırmada bu sorulara cevap bulabilmek için önce, yurtiçi ve yurtdışı ilgili yayın ve araştırmalar taranmıştır. Elde edilen bulgular ışığında ilköğretim 6. ve 7. sınıflarda Sosyal Bilgiler dersinden birer tarih ünitesi seçilmiş, bu ünitelere göre iki farklı test geliştirilmiştir. İlgili testler önce ön test olarak, oluşturulan deney gruplarına verilmiştir. M.E.B. Sosyal Bilgiler Programına uygun olarak 6. ve 7. sınıflarda birer ünitede hikaye anlatım yöntemi ve düz anlatım yöntemine göre uygulama yapıldıktan sonra yine her iki sınıfın şubelerine son testler verilmiştir. Kırşehir ili Prof. Dr. Erol Güngör ilköğretim Okulu 6/B (30), 6/C (30), 7/B (30), 7/F (30) olmak üzere toplam 120 öğrenci üzerinde yapılan araştırmanın sonucu olan bu çalışmada istatiksel işlemler, uygulanan ölçme araçlarının geçerli ve güvenilir olduğunu ortaya koymuştur. Araştırma sonucunda, hikaye anlatım yönteminin ilköğretim 6. ve 7. sınıf Sosyal Bilgiler dersi tarih konularında; bilgi, kavrama düzeyleri ile toplam öğrenci erişilerinde daha başarılı olduğu bulgulanmıştır. ABSTRACT This study is a field research, consists of 5 main. Chapters including Introduction, Related Publications and Researches, Method, Findings and Interpretation, Conclusion and suggestions. The aim of this study is to evaluate the influence of storytelling method and lecture method on the performance of the student in the 6 th. and 7 th. grades at the elemantary schools, and also the following question will be answered. Is the storytelling method more effective than the lecture method for teaching history subjects in the Social Studies of the 6 th. and 7 th. grades, a) at the level of knowledge b) at the level of understanding c) at the level of total student performans. First of all, to answer the above- mentioned questions with sub-questions, the related publication and researches, made at home and abroad was searched. Two unites from the Social Studies curriculum of the 6 th. and 7 th. grades was chosen and pre-test and post test with multiple choices were prepared according to there two unites The pre-test were given to the experinent groups; Later on, these two unites were performed according to the lecture method and storytelling method. After that, post-test was given to them. The sample of this research consists of 120 students at the 6/B class, the 6/C class, the 7/B class, the 7/F class at the Prof. Dr. Erol Güngör Elemantary School in Kırşehir. Tha statistical process of the evaluation means with its validity and reliability. Was realised. As a conclusion, the teaching of history subjects at the Social Studies of the 6 th. and 7 th. Grades with the storytelling. Method is more effective than those with the lecture method. |
|
| Adı Soyadı: | Instructor Zeynep KAZAN |
| Üniversite: | Ankara University |
| E-mail: | zkazan@baskent.edu.tr |
| Telefon: | 0312 2341010 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | Designing Digital (Electronic) Portfolios for Educational Purposes and Its Application in Teaching Practice Class |
| Tez Alanı: | Educational Technologies |
| Tez Derecesi: | Master December, 2006 |
| Tez Özet | |
|
Kazan, Zeynep, Designing Digital (Electronic) Portfolios for Educational Purposes and Its Application in Teaching Practice Class, MA. Supervisor: Prof. Dr. Hafize Keser. Xİ-144 p. This study aims to thoroughly introduce a fairly new teaching and assessment method used in Turkey, namely the Digital Portfolio applications for educational purposes, in teaching environments, and also to set an appropriate model of a Digital Portfolio for the senior students of “Department of Computer and Instructional Technology Education” who are about to start their teaching professions, particularly for their “Teaching Practice” class. Theoretical basis of the study is formed by referring to literature extracts on Digital (Electronic) Portfolios and Educational Technologies. To participate in this study, a study group of 40 seniors were randomly selected. The study group was asked to work on a model, achieving the aims of the lesson. Students developed their portfolios on the “Course Management Information System” web site using the Internet and were guided by their instructors. The student products, monitored by the instructors during the application process were evaluated using the Digital Portfolio Evaluation Criteria. Finally, in order to find out students’ and instructors’ opinions on the implementation and utility of the Digital Portfolio application; a survey, including SWOT analysis, was carried out and interviews with instructors were made for feedback purposes. The reflections of both the students and the instructors on the Digital Portfolio illustrated that the effects of the process and the application on the students are influential in enhancing the learners’ learning and it is a considerable innovation in education. Hence, more research could be done on this very special intersection of theory and practice of teaching purposes of Digital Portfolios for the teachers’ apprenticeship period. |
|
| Adı Soyadı: | PhD. Assistant Cihad Demirli |
| Üniversite: | Fırat University |
| E-mail: | cdemirli@firat.edu.tr |
| Telefon: | 90 424 2370000/4282 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | THE EFFECT OF ELECTRONIC PORTFOLIO PROCESS |
| Tez Alanı: | Educational Sciences |
| Tez Derecesi: | Doctorate 2007 |
| Tez Özet | |
|
THE EFFECT OF ELECTRONIC PORTFOLIO PROCESS ON LEARNERS’ ATTITUDES AND LEARNING PERCEPTIONS Cihad DEMİRLİ Firat University Institute of Social Sciences Department of Educational Sciences April 2007, Pages: XIII+ 272 The main aim of the research is to determine the effects of electronic portfolio process on learners’ attitudes and learning perceptions in Instructional Planning and Evaluation course. In the context of the main aim a research was conducted taking into consideration the second year, day and night students in the Department of Computer and Electronics Education of Technical Education Faculty at Firat University, in the Fall Term of 2004‐2005 instructional year. In this research, qualitative research design has been used. The study group of the research comprises 33 students. An electronic portfolio process has been applied to teaching subjects including “Instructional Strategies”, “Teaching Methods and Techniques” in the Instructional Planning and Evaluation course. Hence, a portal has been designed. During research process, the data were collected through qualitative data collection making use of interviews and electronic databases. In the context of scientific data collection, a method triangulation was realized, and so, a quantitative data collection was used by distributing pre test‐ post test attitude questionnaire. The obtained result revealed that electronic portfolio process was perceived as a desired teaching process; and the students developed positive attitudes towards this process. Another point is that the students indicated alearner‐centered attitude on the thought subjects and they comprehended the concepts and their relations correctly and profoundly. In addition to this, based on the research results, it is recommended that e‐portfolio process should be given place in the politics of education institutions; e‐portfolio process should be vitalized in those institutions, especially for the students who educated on teaching profession; and some consultative and supportive services should be given by the specialists to those students. |
|
| Adı Soyadı: | PhD. Assistant Cihad Demirli |
| Üniversite: | Fırat Üniversitesi |
| E-mail: | cdemirli@firat.edu.tr |
| Telefon: | 0424 2370000/4282 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | ELEKTRONİK PORTFOLYO ÖĞRETİM SÜRECİNİN ÖĞRENEN TUTUMLARINA VE ÖĞRENME ALGILARINA ETKİSİ |
| Tez Alanı: | Eğitim Bilimleri |
| Tez Derecesi: | Doctorate 2007 |
| Tez Özet | |
|
Araştırmanın genel amacı, e‐portfolyo öğretim sürecinin öğrenenlerin tutumları ve algıları üzerine etkisini belirlemektir. Bu genel amaç doğrultusunda, 2004–2005 öğretim yılı güz yarıyılında, Fırat Üniversitesi Teknik Eğitim Fakültesi Elektronik ve Bilgisayar Eğitimi Bölümü Elektronik Öğretmenliği ve Bilgisayar Öğretmenliği, birinci ve ikinci öğretim programları ikinci sınıflarında bir araştırma yapılmıştır. Araştırmada, nitel araştırma süreci yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu 33 öğrenci oluşturmuştur. Araştırma kapsamında, Öğretim Planlama ve Değerlendirme dersinde, “Öğretim Stratejileri”, “Öğretim Yöntemleri” ve “Öğretim Teknikleri” konularının öğretimi amacıyla elektronik portfolyo süreci işletilmiştir. Bu amaçla bir portal geliştirilmiştir. Söz konusu süreç sonrasında, öğrencilerin sürece ve öğretimi yapılan konulara yönelik algılarını ve tutumlarını ortaya çıkarmak amacıyla, nitel veri toplama (görüşme, elektronik veri tabanı) ve bilgisayar destekli nitel veri çözümleme teknikleri uygulanmıştır. Ayrıca bilimsel veri toplamada yöntem çeşitlemesine gidilerek nicel veri toplama süreci işletilmiştir. Bu bağlamda e‐portfolyo öğretim sürecine yönelik geliştirilen bir tutum ölçeği ön‐test ve son‐test olarak uygulanmış ve elde edilen verilerin analizleri gerçekleştirilmiştir. Araştırma sonucunda öğrencilerin, e‐portfolyo öğretim sürecini birçok açıdan arzulanan niteliklere sahip bir öğretim süreci olarak algıladıkları ve sürece yönelik oldukça olumlu tutumlar geliştirdikleri görülmüştür. Bunun yanında öğretimi yapılan konularda, öğrenen merkezli bir tutuma sahip oldukları, kavramları ve aralarındaki ilişkileri derinlemesine ve doğru biçimde anlamlandırdıkları görülmüştür. Ayrıca, e‐portfolyo öğretim sürecinin; öğretim kurumlarının politikaları arasında yerini alması, bu kurumlarda –özellikle öğretmenlik mesleği alanında– öğrenim gören öğrencilere yönelik hayata geçirilmesi ve bu öğrencilere uzmanlardan oluşan danışmanlık ve destek hizmetlerine yer verilmesinin gerekliliği ortaya çıkmıştır. |
|
| Adı Soyadı: | Instructor Emre EV ÇİMEN |
| Üniversite: | Dokuz eylül Üniversitesi |
| E-mail: | ev_emre@yahoo.com |
| Telefon: | --- |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | Matematik Öğretiminde, Bireye “Matematiksel Güç” Kazandırmaya Yönelik Ortam Tasarımı Ve Buna Uygun Öğretmen Etkinlikleri Geliştirilmesi |
| Tez Alanı: | Matematik Eğitimi |
| Tez Derecesi: | Doctorate 2008 |
| Tez Özet | |
|
Okul öncesinden başlayarak, üniversite öğretiminin sonuna kadar, her düzeyde öğrenim görmüş bireylerde, değişik genlikli de olsa, Matematiksel Güç (MG) gelişimi söz konusudur. Ancak, olması arzulanan, bu gelişimin belli bir standardın altına inmemesi ve olabildiğince uluslararası düzeyle kıyaslanabilir olmasıdır. Bunun için yapılması gereken ilk iş, matematik öğretiminin, bireysel “MG” gelişimini olumlu ivmeleyecek biçimde yönlendirilmesidir. Ek olarak, MG gelişimi için uygun ortamın fiziksel ve sosyal her açıdan kurgulanmasıdır. Bu ortamda hangi yaklaşımın benimsenmesi, hangi teknik ve teknolojiden, ölçme ve değerlendirme yönteminden yararlanılmasının da belirlenmesi; eğitim öğretimde aktif rol alan öğretmen, öğrenci, yönetimin görev değişimlerinin netleştirilmesi gerekmektedir. Çalışmadaki amacımız, MG’nin ne olduğunu, bileşenleri, kriterleri ve gösterge oluşturan davranışları ile birlikte ortaya koymak; MG’nin hangi kriterlerle nasıl ölçüleceği ile gelişimini sağlamanın hangi şartlardan geçtiğini belirlemektir. Böylece, MG kavramı ve bireylerde MG kazanımını araştırmak yolu ile matematik öğretimine katkıda bulunmaktır. Araştırmada grup seviyeleri eşitlenmiş son test kontrol gruplu deneysel desen uygulanmıştır. Deney grubu kuramsal yapıya uygun olarak MG’nin tanımı, bileşenleri ve gelişimine uygun yapılandırmacı öğrenme yaklaşımı destekli ortamda çalışmaların yapıldığı grup, kontrol grubu ise geleneksel yöntemlerle ders işlenişlerinin yapıldığı gruptur. Deneysel çalışma 2005–2006 eğitim-öğretim yılında ve 26 haftalık bir sürede biri deney biri kontrol grubu olmak üzere uygulanmıştır. Süreç içinde deney ve kontrol grup öğrencileri ile yarı yapılandırılmış görüşmeler ve sadece deney grubuna sınıf içi gözlem gerçekleştirilmiştir. Ek olarak, alt problemlere bağlı olarak günümüz matematik öğretiminde ölçme amaçlarını belirleme amaçlı betimsel bir çalışma yapılmıştır. 20 farklı öğretmenin 9.sınıf sınav soruları irdelenerek MG’yi ölçme amaçlı problemlerdeki yaklaşımlarla karşılaştırılmıştır. MG düzeyini ve gelişimini belirleme amaçlı Matematiksel Güç Düzey Belirleme Problemleri(MGDBP), yarı yapılandırılmış görüşmeler, öğrenci görüşleri, sınıf içi öğrenci gözlemleri, derlenen matematik yazılı soruları veri toplama amaçlı kullanılan araçlardır. Nitel veriler belli kriterlere bağlı kalınarak oluşturulmuş dereceli puanlama anahtarına(DPA) bağlı kalınarak çözümlenmiş, sayısallaştırılmış ve SPSS istatistik programı aracılığı ile araştırmaya yönelik anlamlı sonuçlara dönüştürülmüştür. Deney grubu öğrencilerine üç ayrı MGDBP uygulanmıştır ve süreç içerisinde öğrencilerin puan ortalamalarında artış olduğu belirlenmiştir. Bu sonuç gözlem puanları ile desteklenmiştir. Deney grubu öğrencilerindeki bu gelişimin tasarlanan ortam ve uygulanan etkinliklerden mi yoksa zamandan kaynaklı olağan bir değişim mi olduğunu belirleme amaçlı MGDBP-Son her iki gruba da uygulanmıştır. Deney ve kontrol grubu öğrencilerinin puan ortalamaları karşılaştırıldığında farkın deney grubu lehine anlamlı olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca, günümüz matematik ölçme sorularının basit düzeyde konu/kavram bilgisi ve işlem becerisi ölçecek düzeyde hazırlandığı belirlenmiştir. MG bileşenleri ile karşılaştırıldığında MG düzeyi belirleme amaçlı kullanılamayacakları sonucuna ulaşılmıştır. Sonuç olarak, MG’nin ölçülmesi ve geliştirilmesinin eğitimin ana amaçlarından birisi olduğu, bu amaca ulaşmak için en uygun yolların bulunması ve uygulamaya geçirilmesinin kaçınılmazlığı vurgusu yapılmıştır. |
|
| Adı Soyadı: | Instructor Emre EV CIMEN |
| Üniversite: | Dokuz Eylül University |
| E-mail: | ev_emre@yahoo.com |
| Telefon: | --- |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | A Design of Learning Environment and Related Teacher Activities to Foster Mathematical Power of Individuals in Mathematics Education |
| Tez Alanı: | Mathematics Education |
| Tez Derecesi: | Doctorate 2008 |
| Tez Özet | |
|
Individuals who got any level of education from pre-school to university experience mathematical power improvement even at varying levels. However, it is desired that the improvement levels should not fall below certain standards and should be comparable to international standards and levels as much as possible. To achieve this, the first thing to do is to re-orient the “mathematics education system” so that better individual MP improvement levels are obtained. In addition, a proper mathematics learning environment should be designed and built by taking into account physical, social and all other conditions. Secondly, it should be determined which learning approaches, methodologies, techniques and evaluation tools will best serve our purpose. Also, the roles and tasks of teachers, students, education managers, etc. who are actively participating in the mathematics educational processes, should be re-arranged and clarified. Our purpose in this research is to explain thoroughly “what MP is together with all of its essential dimensions, elements, criteria and specific attitudes”; find out “how to evaluate and assess MP”; and to determine the conditions for MP development. Consequently, we wish to contribute to mathematics education by researching on MP definition and development. In this research we used the experimental design type of “post-test control group” with equalized group levels. Research studies on experiment group were done in accordance with MP theory, definitions and components with constructive learning approach. The control group was applied traditional mathematics teaching methods and techniques. The experimental study was done with one experiment and one control group during 2005-2006 educational period within 26 weeks. In the study, half-constructed interviews were done with both experiment and control group; and an in-class observation was obtained from only experiment group. Additionally, a descriptive study was done in order to determine today’s math learning assessment and evaluation objectives regarding sub-problems. We examined 9th grade test questions of 20 different math teachers and compared this with the problems specifically designed for MP assessment. The tools that were used to collect research data are MP Level Assessment Problems(MPLAP) for finding out MP improvement level, half-constructed interviews, student views, in-class observation of students and math written test results. The qualitative data were analyzed using a rubric formed with specific criteria, and then quantified as an input for SPSS statistics computer program; at last, using SPSS meaningful results regarding this research were obtained. We applied three different MPLAPs on experiment group students and found out that there was an increase in the students’ average scores during the study process. This result is also supported by observation scores. In order to find out whether this result is caused by our MP oriented learning applications on experiment group or by an ordinary change in time, we applied a MPLAP post test for both student groups. As a result of the comparison of both groups’ average scores, it was found out that the difference was meaningfully in favour of experimental group. Besides, we determined that today’s math assessment questions were designed to assess simple level subject/definition and procedural knowledge. Hence, when compared with MP components, we concluded that these questions could not be used for assessing MP level. Eventually, we stress that the assessment and improvement of MP is one of the main objectives of math aducation; and to reach this objective the best practice ways are needed to found. |
|
| Adı Soyadı: | Instructor Emre EV |
| Üniversite: | Dokuz Eylül University |
| E-mail: | ev_emre@yahoo.com |
| Telefon: | --- |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | USE OF WORKSHEETS İN PRİMARY MATHS TEACHİNG AND THE EFFECT OF PUPİLS ACHİEVEMENT AND PUPİLS AND TEACHERS’ VİEW OF THE LESSON |
| Tez Alanı: | Mathematics Education |
| Tez Derecesi: | Master 2003 |
| Tez Özet | |
|
Various research and studies are done in to education system and education and instruction in mathematics, which is an unavoidable part of education system. The results of the research bring together the change, the progress, the efforts of improvement and new approach in education. Reaching the aim of the education system can be possible when the pupils that are situated in the middle of the system are acquired the object and behaviors in all kind of fields. Worksheets, prepared in order to reach the knowledge and in order to make certain that the true knowledge has been reached and the foundation of which is based on the object behaviors that are signs of learning, are materials which are used to supply the active participation of pupils and the permanent learning. This research was formed in order to be evaluated the usage of the worksheets in teaching of the statistics and graphics units in primary class 7 according to the achievement of pupils and their views of the lesson. With the haphazard sample method questionnaire was applied to the pupils in various schools in Konak, Izmir. Worksheets of teachers and pupils and their opinions about mathematics teaching were taken in the direction of the aim. After that, the experimental modal was chosen and in a primary school in the same area an application was done. The teaching of statistics and graphics units and worksheets s prepared with the help of the experts are realized in two classes thought in the same level without being used the worksheets. An achievement test was applied in order to find out how the application had changed the achievement; the questionnaire, achievement test and pupils’ opinions were evaluated. The data was tried to make meaningful by being taken the opinions of teachers that are components completing the pupils of the education. According to the data suggestions, which would help with reaching the aim of primary mathematics teaching about using of worksheets and teaching of statistics and graphics units, were presented. It is thought that the result and the suggestions will shed light on the education system and other studies and will help. |
|
| Adı Soyadı: | Other Gülsüm ÖZEROL |
| Üniversite: | Çukurova University |
| E-mail: | gulsumozerol@gmail.com |
| Telefon: | --- |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | Perceptions of EFL Primary School Teachers towards CALL (İlköğretim Okullarındaki İngilizce Öğretmenlerinin Bilgisayar Destekli Dil Öğrenimine Karşı Algıları) |
| Tez Alanı: | ELT |
| Tez Derecesi: | Master 2009 |
| Tez Özet | |
|
Abstract In This Study, Perceptions Of EFL Primary School Teachers Towards Computer Assisted Language Learning (CALL) Were Investigated. A Descriptive Research Study Was Conducted With EFL Teachers Working At Different Primary Schools And Using Computers In Their Lessons In Adana And Hatay Provinces In Turkey. 60 English Teachers Were Selected As The Participants Of This Study. Teachers Were Conducted A Questionnaire To Reveal Their Perceptions Towards CALL. In Addition A Semi-Structured Interview Was Held With These Teachers To Support The Results Of The Questionnaires And To Gain Further Insights Into The Teachers’ Perceptions. Questionnaires Were Analyzed By Using SPSS 10.0 Statistical Program. Descriptive Analysis Was Performed And Frequencies And Percentages Were Calculated. Interviews Were Analyzed Qualitatively Using Content Analysis. The Results Of This Study Revealed Participant Teachers’ Perceived Computer Competence, Perceived Advantages, Disadvantages And Barriers Of CALL, Teachers’ General Perceptions Towards CALL, Their Implementations Of CALL And Lastly Their Future Recommendations For Effective Use Of CALL. Özet Bu Çalışmada, İlköğretim Okullarında Görev Yapan İngilizce Öğretmenlerinin Bilgisayar Destekli Dil Öğrenimine Karşı Algıları Araştırılmıştır. Adana Ve Hatay İllerinde Farklı İlköğretim Okullarında Görev Yapan Ve Derslerinde Bilgisayarı Kullanan 60 İngilizce Öğretmenine Betimsel Bir Çalışma Uygulanmıştır. Katılımcıların Bilgisayar Destekli Dil Öğrenimine Karşı Algılarını Ortaya Koymak İçin, Veri Toplama Aracı Olarak Anket Ve Görüşme Teknikleri Kullanılmıştır. Anketler SPSS 10.0 İstatistik Programı Yardımıyla Betimsel Analiz Tekniği Kullanılıp Frekans Ve Yüzde Değerleri Hesaplanarak, Görüşme Verileri İse Nitel Veri İçerik Çözümlemesi Analiz Tekniği Kullanılarak, Benzer Noktaların Kodlanması İle Analiz Edilmişlerdir. Bu Çalışmanın Sonuçları, Katılımcı Öğretmenlerin Bilgisayar Yeterliklerini, Bilgisayar Destekli Dil Öğreniminin Avantajlarını, Bilgisayar Destekli Dil Öğreniminin Dezavantaj Ve Engellerini Nasıl Algıladıklarını, Bilgisayar Destekli Dil Öğrenimine Karşı Genel Algılarını, Bilgisayar Destekli Dil Öğrenim Uygulamalarını Ve Bilgisayar Destekli Dil Öğreniminin İleride Etkin Bir Şekilde Uygulanması İçin Önerilerini Ortaya Koymaktadır. |
|
| Adı Soyadı: | Research Assistant Beril CEYLAN |
| Üniversite: | Ege Üniversitesi |
| E-mail: | beril.ceylan@ege.edu.tr |
| Telefon: | 0232 388 40 00/1628 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | Öğrenme Nesnelerinin Tasarımı ve Öğrenme Süreçlerinde Kullanımının Öğrencilerin Başarı Düzeylerine Etkisi ile Öğrenme Süreçlerine Katkıları |
| Tez Alanı: | Bilgisayar ve öğretim teknolojileri eğitimi |
| Tez Derecesi: | Master 2008 |
| Tez Özet | |
|
Bu araştırma; Eğitimde Bilişim Teknolojileri I dersi için üretilen öğrenme nesnelerinin kullanışlılığını, başarıya etkisini ve öğrenciler üzerindeki duyuşsal etkilerini belirlemeye ve üretilen öğrenme nesnelerinin kullanılarak ders işlenmesinin öğrenci başarısına etkisi incelenerek oluşturulmuştur. Çalışma 2007 – 2008 eğitim öğretim yılı güz yarı yılında, Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümünde okuyan 40 kişilik birinci sınıf öğrencisi ile yürütülmüştür. Geleneksel öğretimin kullanıldığı kontrol grubu, öğrenme nesnelerinin kullanılmasıyla yapılan eğitimin uygulandığı deney grubu olmak üzere yansız atama ile gerçekleştirilmiş iki grup bulunmaktadır. Çalışmada nicel ve nitel desen birleşimlerinden oluşan karma desen kullanılmıştır. Öntest-sontest kontrol gruplu iki faktörlü bir deneysel model oluşturulmuş ve yapılan görüşmelerle nitel veriler toplanmıştır. Toplam 16 saat boyunca, araştırmacı tarafından geliştirilen öğrenme nesneleri bir öğretim yönetim sistemi içerisinde kullanılmıştır. Sonuçlara göre öğrenme nesnelerinin kullanılmasıyla yapılan öğretimin en az geleneksel öğretim kadar etkili olduğu belirtilebilir. Uygulanan yöntem öğrenci başarısı açısından kıyaslandığında istatistiki olarak anlamlı bir fark bulunmamıştır (p<0, 05). Ancak deney grubu öğrencilerinin sontest ve izleme testi puanları ortalamalarının daha yüksek olduğu belirtilebilir. |
|
| Adı Soyadı: | Research Assistant Onur İŞBULAN |
| Üniversite: | Sakarya Üniversitesi |
| E-mail: | oisbulan@sakarya.edu.tr |
| Telefon: | 00902646141033 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | Uzaktan Eğitim Web Sitesinin Kullanılabilirlik Düzeyi (Sakarya Üniversitesi Örneği) |
| Tez Alanı: | Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi |
| Tez Derecesi: | Master 2008 |
| Tez Özet | |
|
Uzaktan eğitim web sitelerinin kullanılabilirlik açısından değerlendirilmesi amacıyla yapılan bu çalışmada Sakarya Üniversitesi Adapazarı Meslek Yüksek Okulu Uzaktan Eğitim Bölümü’nde öğrenim gören öğrencilerden, uzaktan eğitim web sitesini kullanılabilirlik açısından değerlendirmesi istenmiştir. Bu değerlendirmeyi gerçekleştirmek için bir ölçek geliştirilmiş ve 1512 kişiye uygulanmıştır. Uygulanan anketlerden değerlendirmeye uygun olanlar seçilmiş ve 1229 anket analize alınmıştır. Araştırmanın sonunda Sakarya Üniversitesi Adapazarı Meslek Yüksek Okulu uzaktan eğitim web sitesinin öğrencilerin görüşleri doğrultusunda kullanılabilirlik düzeyine bakılmış, cinsiyet, yaş, bölüm, üniversitedeki yılları ve yaşadıkları coğrafi bölgelere göre anlamlı farklılık olup olmadığı araştırılmıştır. Bulunan sonuçlar doğrultusunda öğrencilerin uzaktan eğitim web sitesinin kullanılabilirliğinden genel olarak memnun oldukları görülmektedir. Cinsiyet değişkeni doğrultusunda yapılan analizde bayanların bazı faktörlerde erkeklere göre; yaş değişkeni doğrultusunda yapılan analizde yaşları küçük olan öğrencilerin bazı faktörlerde yaşları büyük olan öğrencilere göre; bölüm değişkenine göre yapılan analizde Mekatronik ve İşletme Bölümü’nde okuyan öğrencilerin bazı faktörlerde diğer bölümde okuyan öğrencilere göre; üniversitedeki yıl değişkenine göre yapılan analizde 1. sınıfta okuyan öğrencilerin bazı faktörlerde diğer sınıflarda okuyan öğrencilere göre; yaşadıkları coğrafi bölgeler değişkenine göre yapılan analizde Akdeniz Bölgesi’nde yaşayan öğrencilerin bazı faktörlerde diğer coğrafi bölgelerde yaşayan öğrencilere göre web sitesinin kullanılabilirliğinden memnun olmadıkları bulunmuştur. |
|
| Adı Soyadı: | Research Assistant Xertin Xertin |
| Üniversite: | bdYdGPfVPnA |
| E-mail: | LqNlyTxhGbxJXsAN |
| Telefon: | jyIGBIifwMrTwJqEJ |
| Ülke: | Select Your Country |
| Tez adı: | bGAVdeiPQlIQc |
| Tez Alanı: | mVjNRmQVJzi |
| Tez Derecesi: | Undergraduate fZiEqgxK |
| Tez Özet | |
|
XGFDXI Neopagan Druids: ADF is an international organization devoted to creating a public tradition of Neopagan Druidism (Druidry, <a href="http://pizzydizzy.com/126">coins</a>, [url="http://pizzydizzy.com/126"]coins[/url], http://pizzydizzy.com/126 coins, lpo, <a href="http://pizzydizzy.com/205">chelsea</a>, [url="http://pizzydizzy.com/205"]chelsea[/url], http://pizzydizzy.com/205 chelsea, 5360, <a href="http://pizzydizzy.com/128">huyndai</a>, [url="http://pizzydizzy.com/128"]huyndai[/url], http://pizzydizzy.com/128 huyndai, >:(((, <a href="http://pizzydizzy.com/388">house</a>, [url="http://pizzydizzy.com/388"]house[/url], http://pizzydizzy.com/388 house, 41524, <a href="http://pizzydizzy.com/118">phone</a>, [url="http://pizzydizzy.com/118"]phone[/url], http://pizzydizzy.com/118 phone, rnqsen, <a href="http://pizzydizzy.com/0">big</a>, [url="http://pizzydizzy.com/0"]big[/url], http://pizzydizzy.com/0 big, hmkekf, <a href="http://pizzydizzy.com/337">spain</a>, [url="http://pizzydizzy.com/337"]spain[/url], http://pizzydizzy.com/337 spain, ihrxq, <a href="http://pizzydizzy.com/81">fivestar</a>, [url="http://pizzydizzy.com/81"]fivestar[/url], http://pizzydizzy.com/81 fivestar, 3585, <a href="http://pizzydizzy.com/127">bentley</a>, [url="http://pizzydizzy.com/127"]bentley[/url], http://pizzydizzy.com/127 bentley, :-], <a href="http://pizzydizzy.com/27">big</a>, [url="http://pizzydizzy.com/27"]big[/url], http://pizzydizzy.com/27 big, 8-[[, <a href="http://pizzydizzy.com/285">audi</a>, [url="http://pizzydizzy.com/285"]audi[/url], http://pizzydizzy.com/285 audi, %-(, <a href="http://pizzydizzy.com/309">mancester united</a>, [url="http://pizzydizzy.com/309"]mancester united[/url], http://pizzydizzy.com/309 mancester united, 664, <a href="http://pizzydizzy.com/82">italy</a>, [url="http://pizzydizzy.com/82"]italy[/url], http://pizzydizzy.com/82 italy, fuujoz, <a href="http://pizzydizzy.com/94">display</a>, [url="http://pizzydizzy.com/94"]display[/url], http://pizzydizzy.com/94 display, rmesjt, <a href="http://pizzydizzy.com/462">phone</a>, [url="http://pizzydizzy.com/462"]phone[/url], http://pizzydizzy.com/462 phone, 628, <a href="http://pizzydizzy.com/470">hotel</a>, [url="http://pizzydizzy.com/470"]hotel[/url], http://pizzydizzy.com/470 hotel, cwpipl, <a href="http://pizzydizzy.com/380">japan</a>, [url="http://pizzydizzy.com/380"]japan[/url], http://pizzydizzy.com/380 japan, >:-(((, <a href="http://pizzydizzy.com/183">keyboard</a>, [url="http://pizzydizzy.com/183"]keyboard[/url], http://pizzydizzy.com/183 keyboard, dozfd, <a href="http://pizzydizzy.com/414">mancester united</a>, [url="http://pizzydizzy.com/414"]mancester united[/url], http://pizzydizzy.com/414 mancester united, rizyis, <a href="http://pizzydizzy.com/103">money</a>, [url="http://pizzydizzy.com/103"]money[/url], http://pizzydizzy.com/103 money, >:-OO, <a href="http://pizzydizzy.com/216">nothing</a>, [url="http://pizzydizzy.com/216"]nothing[/url], http://pizzydizzy.com/216 nothing, >:-O, <a href="http://pizzydizzy.com/486">skyscaper</a>, [url="http://pizzydizzy.com/486"]skyscaper[/url], http://pizzydizzy.com/486 skyscaper, 072755, <a href="http://pizzydizzy.com/441">donalds</a>, [url="http://pizzydizzy.com/441"]donalds[/url], http://pizzydizzy.com/441 donalds, >:-], <a href="http://pizzydizzy.com/198">money</a>, [url="http://pizzydizzy.com/198"]money[/url], http://pizzydizzy.com/198 money, 149979, <a href="http://pizzydizzy.com/424">mancester united</a>, [url="http://pizzydizzy.com/424"]mancester united[/url], http://pizzydizzy.com/424 mancester united, cqib, <a href="http://pizzydizzy.com/405">spain</a>, [url="http://pizzydizzy.com/405"]spain[/url], http://pizzydizzy.com/405 spain, lfx, <a href="http://pizzydizzy.com/59">coins</a>, [url="http://pizzydizzy.com/59"]coins[/url], http://pizzydizzy.com/59 coins, =D, <a href="http://pizzydizzy.com/295">chelsea</a>, [url="http://pizzydizzy.com/295"]chelsea[/url], http://pizzydizzy.com/295 chelsea, qvdhl, <a href="http://pizzydizzy.com/36">hotel</a>, [url="http://pizzydizzy.com/36"]hotel[/url], http://pizzydizzy.com/36 hotel, xrfb, <a href="http://pizzydizzy.com/320">donalds</a>, [url="http://pizzydizzy.com/320"]donalds[/url], http://pizzydizzy.com/320 donalds, wguau, <a href="http://pizzydizzy.com/492">monitor</a>, [url="http://pizzydizzy.com/492"]monitor[/url], http://pizzydizzy.com/492 monitor, ngtszd, |
|
| Adı Soyadı: | Other Ahamanad Zaidi En |
| Üniversite: | UUM |
| E-mail: | syeikh_zahidi@yahoo.co.uk |
| Telefon: | 0134631120 |
| Ülke: | Malaysia |
| Tez adı: | integrating |
| Tez Alanı: | educational technology |
| Tez Derecesi: | Master 2008 |
| Tez Özet | |
|
please help...and thakyou |
|
| Adı Soyadı: | Assist. Prof. Dr. Bekir S. Gur |
| Üniversite: | Yuzuncu Yil |
| E-mail: | bekir.gur@aggiemail.usu.edu |
| Telefon: | 312-2987037 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | TOWARD A CRITICAL INSTRUCTIONAL TECHNOLOGY: INSTRUMENTAL RATIONALITY, OBJECTIFICATION, AND PSYCHOLOGISM |
| Tez Alanı: | Egitim Teknolojisi |
| Tez Derecesi: | Doctorate 2007 |
| Tez Özet | |
|
Toward a Critical Instructional Technology: Instrumental Rationality, Objectification, and Psychologism by Bekir S. Gur, Doctor of Philosophy Utah State University, 2007 Major Professor: Dr. David A. Wiley Department: Instructional Technology Using a multiple-paper format, this dissertation includes three papers. By providing critiques of instrumental rationality, objectification, and psychologism in instructional technology, this study aims to provide a tentative formulation of a critical instructional technology that is sensitive to power and ethics. The first article starts by presenting a theoretical discussion of instrumental rationality in instructional technology (IT). Then, it focuses on how the instrumental view became dominant in the field. The article explores the notion of the designer/technologist as a specific intellectual. It claims that efficiency should not be understood as an economical, instrumental, or technical matter, but an ethical one. It then focuses on potential pathways for advancing the field of educational technology in terms of systems design and userdesign. The second article presents an overview of Heidegger’s genealogy of and critique of modern technology. It then presents a phenomenological discussion on the importance of body (or embodiment) in learning. Some of the political/economical problems regarding mandating teachers to teach a predesigned course of instruction are investigated. It concludes that instructional designers’ meaningful technological interventions need to be aligned with approaches to the professional development of teachers—not with the objectification in which the subjectivities, bodies, and faces of teachers and students become irrelevant. The third article presents a brief genealogy of IT in relation to the influence of psychology. Moreover, it provides a critical and hermeneutical framework for psychology. Then, it discusses some problems of psychologism, focusing on positivism, metaphysics, cultural ecology, and power. IT professionals are encouraged to engage reflectively with the power relations and ethical issues in which they are involved. The article points out a need for looking at psychology more comprehensively (e.g., critical and hermeneutical psychology). |
|
| Adı Soyadı: | Prof. Dr. aeljlv aeljlv |
| Üniversite: | gIpaXQmdZ |
| E-mail: | ucljkj@sjljbz.com |
| Telefon: | jSelebVbknf |
| Ülke: | Select Your Country |
| Tez adı: | AwoGHjJpsXZzMs |
| Tez Alanı: | iJoHcRVEP |
| Tez Derecesi: | Undergraduate MqJEBbRFNWQlgxDlImX |
| Tez Özet | |
|
ZV6dWP <a href="http://unrjmxlumpbf.com/">unrjmxlumpbf</a>, [url=http://iszjgnpglawm.com/]iszjgnpglawm[/url], [link=http://nibywhpqazxe.com/]nibywhpqazxe[/link], http://fnjumgwyekko.com/ |
|
| Adı Soyadı: | Instructor Aykut ARSLAN |
| Üniversite: | Marmara University |
| E-mail: | draykutarslan@gmail.com |
| Telefon: | 0533 2547761 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | KEeLAN: ASSESSMENT OF TURKISH LOCAL AUTHORITIES’ FRONT OFFICES ON THE INTERNET THROUGH THE CONTEXT OF E-EUROPE BASIC SERVICES TO DETERMINE THE E-GOVERNMENT STAGES AND BACK OFFICE INTEGRATION OF THE BEST-PRACTICES BASED ON THE EFQM KEY ELEMENTS |
| Tez Alanı: | Management Sciences |
| Tez Derecesi: | Doctorate 2006 |
| Tez Özet | |
|
This research is comprised of three phases. In the first phase it explores the recent situation of the Turkish local authorities on e-Government by pointing out the basic indicators. 3228 Turkish local governments were the municipalities and form the base sampling framework of this study. For the second phase, from 969 units, 104 of these authorities offering e-service provisions were selected so as to perform a web-scan. The objective was to find 20 best practice cases under the context of 9 basic services agreed by e-Europe framework. In the third phase, a benchmarking tool developed from European Foundation for Quality Management(EFQM) elements was sent to these authorities’ key personnel. The aim of this benchmarking assessment was to explore the degree of change and performance in the back office organizations of the 20 best practice local authorities. SPSS was used to analyze the data. The summary results were presented in the order of 5 key elements of EFQM, starting with leadership, policy and strategy, people, partnership and resources, and processes. The sixth element, regional context, was added later by the Key Elements of Electronic Local Authorities’ Networks (KEeLAN) consortium due to the specific focus on this aspect. The overall results were compared with the European local authorities’ results. The intention of the comparisons was to give a general outlook from the both phases; to value the maturity levels of the Turkish local governments on e-services and the degree of change and performance of their back-offices. The results were however significant as well as interesting. Albeit the low number of web ownership among the Turkish local governments, they displayed excellent examples of e-services. |
|
| Adı Soyadı: | Research Assistant Olcay Sert |
| Üniversite: | Hacettepe University |
| E-mail: | sertolcay@yahoo.com |
| Telefon: | 03122978575 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | A Qualitative Study on the Use of Code-mixing in Teaching Vocabulary through Integrated Skills |
| Tez Alanı: | English Language Teaching, Applied Linguistics |
| Tez Derecesi: | Master 2007 |
| Tez Özet | |
|
In this study, it is found out that code-mixing is an efficient technique in teaching English vocabulary when accompanied by integrated skills. The subjects in the study were first year undergraduate students in the Division of English Language Teaching at Hacettepe University. The thesis consists of five chapters: Introduction, literature review, method, data analysis and conclusion. Throughout the review of literature, bilingualism, teaching and learning vocabulary through integrated skills, and the interconnections between code-switching/mixing interms of psycholinguistic, sociolinguistic and educational perspectives have been handled. Furthermore, the relation between teaching vocabulary through code-mixing and connectionism has been discussed. In method chapter, the instruments and data collection procedures have been introduced. The data have been collected through four instruments; a pre-test, a post-test, tape records and students’ written output. In analyzing the data, the frequency of use, the use of the words in different grammatical functions, correct and misuses have been considered. In discussion and conclusion chapter, the efficiency of code-mixing technique in teaching vocabulary has been discussed in the light of the findings and potential contributions to the Teaching of English have been evaluated. Although teaching of seven words seem to be a limitation for the study, the number of the words to be taught in a single setting, the teaching of derivations and different functions and the requirements of the classroom procedures overcome this limitation. As a result, in the light of the research and the collected data, code-mixing has been found to be an efficient technique in teaching vocabulary when integrated with four language skills. |
|
| Adı Soyadı: | Select Your Title mxehkshg mxehkshg |
| Üniversite: | NTzgKOVIrFHUjX |
| E-mail: | rujdtw@puhihp.com |
| Telefon: | yIhonaxyZtMtlEz |
| Ülke: | Select Your Country |
| Tez adı: | CetdXnFuUSXbIm |
| Tez Alanı: | uUdEdtyITCp |
| Tez Derecesi: | Select Thesis Degree jsvGKFRYUnCnEw |
| Tez Özet | |
|
fkjEuf <a href="http://svqpzggryost.com/">svqpzggryost</a>, [url=http://xcoigeaqjpny.com/]xcoigeaqjpny[/url], [link=http://awxybozzrurv.com/]awxybozzrurv[/link], http://hjffxuorgkkv.com/ |
|
| Adı Soyadı: | zzz zzz |
| Üniversite: | |
| E-mail: | w@123.com |
| Telefon: | 020-78907890 |
| Ülke: | |
| Tez adı: | wo |
| Tez Alanı: | |
| Tez Derecesi: | |
| Tez Özet | |
|
wo abc |
|
| Adı Soyadı: | Assist. Prof. Dr. Aytekin COKELEZ |
| Üniversite: | Ondokuz Mayis |
| E-mail: | acokelez@omu.edu.tr |
| Telefon: | +90 362 445 0118 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | The range of models - atom; molecule; ion; chemical bond - in the teaching of the matter and its transformations at Upper Secondary School level (grades 10-12): from reference knowledge to acquired knowledge. |
| Tez Alanı: | Science Education |
| Tez Derecesi: | Doctorate 2005 |
| Tez Özet | |
|
The present research on science education belongs to the general problematic that considers the concepts of the range of models -atom; molecule; ion; covalent, ionic, inter and intramolecular bonds- in the interpretation of matter transformations. Its general aim is to underline the knowledge that students acquire both collectively and individually: which models do they favour? What evolution does this modelling undergo from the beginning to the end of Upper Secondary School level (grades 10-12)? What difficulties do the students encounter in the appropriation of the models? The initial hypothesis of the research regards the origins of the students’ difficulties in grasping the matter transformations, the origins of which lie in the poor mastering of the range of models. In the first chapter, we will develop the hypotheses and questions of the research, with a reference to previous works on the subject and to the analysis of documents related to the concepts of “model” and “conception”. The second chapter regards a historical introduction to the construction of the concept of chemical bond. The study of the knowledge to be taught and its relationships with the reference knowledge will be carried out in chapter 3. It rest on the analysis of official instructions and varied textbooks in use. Chapter 4 concerns itself to the cross study of acquired knowledge in the range of models by Upper Secondary School students in each level. We will also devote the chapter to the analysis of data derived from a paper-pencil questionnaire. As a conclusion, the main results of this work will be presented and some suggestions on the consequences for teaching will be offered. |
|
| Adı Soyadı: | Instructor Ş.Çetin İLİN |
| Üniversite: | Çukurova University |
| E-mail: | cetinilin@cu.edu.tr |
| Telefon: | 03222264160/143 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | An Evaluation of On-Line Language Course at Adana Vocational School Of Çukurova University |
| Tez Alanı: | English Language Teaching |
| Tez Derecesi: | Master 2006 |
| Tez Özet | |
|
This study exploıes whether the e-language leaming programme offered in Çukurova University Adana Vocational School meets the commonly accepted standards for e-Iearning. In addition, it investigates what the recipients think about the effectiveness of this programıne and the problems they encounter as well as offering solutions from the students' point of vıew. In order to achieve this aim, various instruments were used. First of all, students were asked to send messages to the researcher and comment on the effectiveness of the e-language leaming programıne, and then a questionnaire by which the students evaluate the programme from different perspectives was administered. Next, they were interviewed to identify the weaknesses and strengths of the programme. Finally, the messages which the e-Iearners sent to the student affairs forum throughout the term were analyzed. The results reveal that the students face certain problems such as lack of interaction and communication with their teachers and school administrators, supplementary materials that would enhance their leaming process, audio-visual aids together with problems regarding exam procedures and cargo services. |
|
| Adı Soyadı: | Research Assistant Işıkhan UĞUREL |
| Üniversite: | Dokuz Eylül Üniversitesi |
| E-mail: | isikhan.ugurel@deu.edu.tr |
| Telefon: | 232 4204882-1315 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | Ortaöğretimde Oyunlar ve Etkinlikler ile Matematik Öğretimine İlişkin Öğretmen Adayları ve Öğretmenlerin Görüşleri |
| Tez Alanı: | Matematik Eğitimi |
| Tez Derecesi: | Master 2003 |
| Tez Özet | |
|
İnsan varoluşundan buyana doğayı, evreni ve sırlarını keşfetme ve kontrol altına alma çabası içerisinde olmuştur. Merak ve araştırma dürtüleri dinmek bilmeyen insan öğrendiklerini bir yandan kendinden sonra gelenlere aktarabilmek bir yandan da her yeni öğrenme çabasında aynı zorlukları yaşamamak için bilgilerini sistematikleştirme yolunu seçmiştir. Bilgilerin sistematikleşmesi, onlar üzerinde tartışabilme ve yorumlamalar yapabilmeyi beraberinde getirmiştir. Şüphe götüren ikna edici olmayan ya da herkes için aynı şeyi ifade etmeyen noktalarda kesinliği arayan insanoğlu tüm bilimlerin kraliçesi olan matematiğin doğmasını sağlamış ve bu nefes kesici uzun soluklu serüven başlamıştır. Doğuşundan günümüze saf zihinsel bilgilerle gelişimini ve kendi dinamizmini gerçekleştiren matematik bilim ve teknolojiyide yakından etkilemiş ve halen etkilemektedir. Günümüzde atmıştan fazla alt dalı ve uygulama alanlarının genişliği ile matematik tüm bilimler için vazgeçilmez bir başvuru kaynağıdır. Matematiğin bu denli önem kazanması öğretim biçimlerini de etkileyerek matematik eğitimi alanının doğmasını sağlamıştır. Bu alanda her geçen gün sayısız araştırma ve çalışma yapılmaktadır. Tüm bu çalışmaların amacı etkili matematik öğretiminin gerçekleştirilebilmesini sağlamaktır. Yapılan bu çalışmalara az da olsa bir katkı koymayı hedef alan bu çalışmada, öğretimde oyunlar ve tanımlandığı şekliyle etkinliklerin kullanımına ilişkin matematik öğretmen adaylarının ve öğretmenlerin konuya olan bakış açılarının ortaya konması amaçlanmıştır. Araştırma 2002-2003 eğitim-öğretim yılında DEÜ, Buca Eğitim Fakültesi, Ortaöğretim Matematik Öğretmenliği bölümünde öğrenim görmekte olan 226 matematik öğretmen adayı ve İzmir ili merkez ilçelerinde farklı sosyo-ekonomi yapıya sahip liselerde görev yapmakta olan 44 matematik öğretmeni üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak 7 açık uçlu sorunun yer aldığı bir ön-bilgi formu ve 37 maddeden oluşan bir anketten yararlanılmıştır. Verilerin toplanmasında deneklerin görüşlerinin sağlıklı olarak elde edilebilmesi için örnek oyun ve etkinlikler geliştirilerek sunumları yapılmıştır. Anketin SPSS 10.0 paket programı ile hesaplanan Alpha güvenilirlik katsayısı 0.85 olarak bulunmuştur. Verilerin analizi aşamasında frekans dağılımları, t-testi, tek yönlü varyans analizi, Scheffe testi ve Tukey testi kullanılmıştır. |
|
| Adı Soyadı: | Research Assistant Işıkhan UĞUREL |
| Üniversite: | Dokuz Eylul University |
| E-mail: | isikhan.ugurel@deu.edu.tr |
| Telefon: | 0 232 4204882-1315 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | The Ideas of Mathematics Teacher Candidates and Mathematics Teachers Related to Teaching Mathematics with Mathematical Game and Activities in High School Level |
| Tez Alanı: | Mathematics Education |
| Tez Derecesi: | Master 2003 |
| Tez Özet | |
|
From the very beginning of his existence, humankind has had an obvious effort to explore universe and its secrets to be able to control it. Human beings, with their never-ending curiosity and desire to search, have managed to discover a way of systematizing their knowledge not only to transfer them to future generations but also not to face the same hardships in their new learning attempts. The systematization of knowledge has enabled discussions and comments upon them.Human beings, who have been looking for certainty at a point that seems to be not satisfying, have led to the birth of mathematics, which is considered to be the queen of science. Thus, a breath-taking adventure in this field has taken its start. Mathematics, which has realized its dynamism through only the effort of mind, has affected science and technology considerably from its birth to our modern day. Today with its more than sixty sub-branches mathematics is thought to be an invaluable resource for all the fields of science. Being so important, it has also led to the birth of the domain of teaching mathematics. It is a fact that a great number of studies are being carried out in that domain each passing day. Evidently, the only purpose of these studies is to enable the actualisation of mathematics education in an efficient way. What is aimed in that study, which attemts to contribute even a little bit to these studies mentioned above, is depicting mathematics teachers’ and candidates’ opinions about the role of games and activities in teaching mathematics. This study has been performed in D.E.Ü. , Buca Education Faculty during 2002-2003 education terms. It has been realised by the participation of 226 mathematics teacher candidates and 44 mathematics teachers chosen from the high schools with different socio-economical levels in İzmir. The data has been obtained through a pre-information form, which includes 7 open-ended questions, and a questionnaire consisting of 37 articles. During this process several games and activities have been developed and presented to make participants’ opinions more dependable. Alpha reliability coefficient of the questionnaire, which was evaluated using SPSS 10.0 Windows Program, has been determined as 0,85. During the analyses of data, frequency dispersions, t-test, one-sided variation analysis, Scheffe and Tukey tests have been employed. |
|
| Adı Soyadı: | PhD. Assistant Mübin KIYICI |
| Üniversite: | Sakarya Üniversitesi |
| E-mail: | mkiyici@sakarya.edu.tr |
| Telefon: | 02646141034 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | ÖĞRETMEN ADAYLARININ SAYISAL OKURYAZARLIK DÜZEYLERİNİN BELİRLENMESİ |
| Tez Alanı: | BÖTE |
| Tez Derecesi: | Doctorate 2008 |
| Tez Özet | |
|
Bu araştırmada öğretmen adaylarının sayısal okuryazarlık düzeyleri belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırmanın evrenini üniversitelerin eğitim fakültelerinde öğrenim gören öğretmen adayları oluşturmaktadır. Araştırma kapsamında her bir öğretmen adayına erişim olanağı bulunamayacağı için olasılığa dayalı örnekleme yöntemlerinden küme (cluster) örnekleme yöntemi ile örneklem alınmış ve araştırma Anadolu Üniversitesi, Gazi Üniversitesi, Marmara Üniversitesi, Ondokuz Mayıs Üniversitesi ve Selçuk Üniversitesi’nde öğrenim gören öğretmen adayları üzerinde gerçekleştirilmiştir. Öğretmen adaylarının sayısal okuryazarlık düzeylerini belirmeyi amaçlayan bu araştırma tekil ve ilişkisel tarama modelleri kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Tekil tarama ile öğretmen adaylarının sayısal okuryazarlık düzeyleri belirlenmeye çalışılmış, ilişkisel tarama ile öğretmen adaylarının cinsiyetleri, öğretmen adaylarının kaldıkları yerde sürekli olarak kullanabilecekleri bir bilgisayar olup olmadığı, öğretmen adaylarının kaldıkları yerde sürekli olarak kullanabilecekleri bir İnternet bağlantısı olup olmadığı, öğretmen adaylarının öğrenim gördükleri bölüm, öğretmen adaylarının öğrenim gördükleri bölüme yerleştirilmelerine esas alınan puan türü, öğretmen adaylarının ailelerinin gelirleri ve öğretmen adaylarının kişisel gelirleri ile sayısal okuryazarlık düzeyleri arasında fark olup olmadığı belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırma kapsamında elde edilen verilerin çözümlenmesinde SPSS 15.0 paket programı aracılığıyla betimsel istatistik, bağımsız örneklem t testi ve tek yönlü varyans analizinden yararlanılmıştır. Araştırmada verilerin çözümlenmesi aşamasından sonra elde edilen sonuçlar şu şekildedir; öğretmen adaylarının sayısal okuryazarlık, bilgisayar okuryazarlığı, bilgi okuryazarlığı, teknoloji okuryazarlığı ve medya okuryazarlığı düzeyleri • Öğretmen adaylarının cinsiyetlerine göre, • Öğretmen adaylarının kaldıkları yerde sürekli olarak kullanabilecekleri bir bilgisayar sahip olup olmama durumlarına göre, • Öğretmen adaylarının kaldıkları yerde sürekli olarak kullanabilecekleri bir İnternet bağlantısına sahip olup olmama durumlarına göre, • Öğretmen adaylarının öğrenim gördükleri bölüme göre, • Öğretmen adaylarının öğrenim gördükleri bölüme yerleştirilmelerine esas olan puan türüne göre, • Öğretmen adaylarının aile gelir düzeylerine göre, • Öğretmen adaylarının kişisel gelir düzeylerine göre farklılık göstermektedir. |
|
| Adı Soyadı: | Assoc. Prof. Dr. MANOJ KUMAR SAXENA |
| Üniversite: | CCS UNIVERSITY MEERUT |
| E-mail: | drmanojksaxena@gmail.com |
| Telefon: | +91-9818720578 |
| Ülke: | India |
| Tez adı: | Self-Employment in Rural Areas and Designing Strategies for the Development of Small Entrepreneurial Competencies through Skill Oriented Education |
| Tez Alanı: | Vocational Education |
| Tez Derecesi: | Doctorate 2002 |
| Tez Özet | |
|
Saxena, Manoj Kumar (2002). Self-Employment in Rural Areas and Designing Strategies for the Development of Small Entrepreneurial Competencies through Skill Oriented Education, Ph. D. (Education), M.J.P. Rohilkhand University, Bareilly (U.P.) This work endeavours to study the attitudes of the rural youth towards self-employment and problems in the way of self-employment and to evolve a strategy to impart skill oriented education for developing small entrepreneurial competencies among rural youth. Moreover the present study has been conducted in rural areas of Bareilly region. The particular aspect of this study is that it has studied the most important aspect of self-employment i.e. designing of strategy for developing small entrepreneurial competencies through skill oriented education. Objectives of the Study: The present study has aimed at the following objectives: 1. To investigate the problems, potentialities of self-employment in rural areas of Bareilly region. 2. To investigate the attitude of rural people towards self-employment. 3. To analyse the efforts of government agencies in providing skill oriented education. 4. To design strategy for increasing small entrepreneurial competencies among rural people through skill oriented education. The sample covered 54 community development blocks of the four districts of Bareilly region. In the sampling process at the first stage from each district, 02 (two) community development blocks (Total 08 C.D.Blocks) were selected randomly. At the second stage, three villages from each sample C.D.Block were selected randomly. At the third stage, keeping in view the distance of villages from urban area, sex wise, age wise, qualifications wise, occupation wise and income group wise representation of people in the sample, 500 people were selected randomly from 24 sample villages. Beside these, 50 eminent persons, 50 persons of NGOs, 50 social workers, 50 officers / field workers of development planning and industry departments, 50 administrators / teachers of formal and non-formal education system were selected on the basis of purposive sampling technique. For the purpose of data collection investigator developed and standardized the following tools: 1. Self-Employment Problems Inquiry Schedule 2. Self-Employment Potentialities Inquiry Schedule 3. Self-Employment Attitude Scale 4. Entrepreneurship Development Training Strategy Opinionnaire The present study was based on the following assumptions: 1. The problems in the way of self-employment / entrepreneurship in rural areas can be identified. 2. There are wide possibilities and potentialities of enhancing self-employment / entrepreneurship in rural areas of Bareilly region. 3. In rural areas of Bareilly region the government agencies are trying their best to enhance self-employment / entrepreneurship opportunities for rural people. 4. Appropriate entrepreneurial development training strategy can be designed and through this skill oriented education strategy, small entrepreneurial competencies can be developed among rural people. 5. By developing small entrepreneurial competencies among people, self-employment / entrepreneurship can be increased in rural areas. Besides above assumptions a hypothesis that “in respect to attitude towards self-employment there is no significant difference between different groups of comparison taken under the study”, was also constructed. Statistical Treatment: In order to make the inquiry exact, precise and scientific the collected data was analysed with the help of simple statistical techniques. To measure the problems and potentialities of self-employment, Mean and Percentage were used while knowing the attitude of different groups towards self-employment, the ‘t’ test was used. Major Findings: Following were the major findings of the study: More than 70 percent rural male, rural entrepreneurs, rural people living far from urban areas, rural people engaged in agriculture, rural people engaged in business, service class rural people and rural illiterates expressed their views that improper utilisation of funds, scarcity of electricity supply and lack of skilled men power are the main hurdles in the way of self-employment. More than 90 percent rural female view that flour mills (94.62 percent) and oil pressing (90.32 percent) are the top potential areas for self-employment while rural illiterates and primary educated rural people expressed their views in favour of flour mills and poultry farming. Higher/ professionally educated rural people revealed that poultry farming (94.00 percent) and khandsari udyog (92.00 percent) are the top potential areas of self-employment. Service class rural people identified the top potential areas for self-employment are sugarcane production (90.91 percent) and mobile marketing (90.91 percent). In respect of labour class rural people it was found that mobile marketing (92.73 percent) and building material supply (92.73 percent) were the top potential areas for self-employment in the rural areas of Bareilly region. Majority (64 to 90 present) of the eminent persons i.e. educationist, personnel of industry and development departments, entrepreneurs and industrialists, representatives of NGOs and political and social workers expressed that the main steps or activities in the development of entrepreneurial development training strategies should be as: (i) preliminary survey of entrepreneurship potentialities (area based) (ii) survey of existing entrepreneurial development training programmes (iii) designing of entrepreneurial development training programmes (iv) implementation of entrepreneurial development training strategy (v) post training evaluation of entrepreneurial development training programme and (vi) follow up/ support services. Further, 60 to 88 percent eminent persons were disagree to consider the activity formation of preliminary business plans in the development of entrepreneurial development training programme. Rural male, youth and entrepreneurs were found having better attitude towards rapid growth and security of future in self-employment than their counterparts female, veteran and non- entrepreneurs respectively. Whereas veterans and entrepreneurs were found significantly higher than their counterparts youth and non- entrepreneurs at .01 level of significance respectively on service opportunity for unemployed population and managerial function dimension of SEAS. On finance for self-employment dimension of SEAS, a significant difference was found between male vs female (p = .05), entrepreneurs vs non- entrepreneurs (p = .01). In case of comparison between the two groups of rural male, youth and entrepreneurs had scored significantly higher mean scores than female, veteran (p=.05) and non – entrepreneurs (p=.01) on total attitude towards self-employment. It is interesting to note that on the attitude towards freedom in self-employment, rural female were more positive than rural male. |
|
| Adı Soyadı: | maplestory mesos maplestory mesos |
| Üniversite: | |
| E-mail: | maplestoryE@hotmail.com |
| Telefon: | 020-78907890 |
| Ülke: | |
| Tez adı: | maplestory mesos |
| Tez Alanı: | |
| Tez Derecesi: | |
| Tez Özet | |
|
We provide cheap <a href=http://www.virgame.com/maple-story-usa-c-61.html>maplestory mesos</a> to reliable customer,buy mapleStory mesos here. Buy <a href=http://www.virgame.com/dofus-c-91.html>dofus kamas</a>, cheap dofus kamas, we provide cheap dofus kamas to reliable customer,Look to buy <a href=http://www.virgame.com/ever-quest-ii-c-62.html>eq2 gold</a>,everQuest 2 gold, buy eq2 Gold, buy cheap eq2 gold,You can buy <a href=http://www.virgame.com/cabal-online-north-america-c-90.html>cabal alz</a>. |
|
| Adı Soyadı: | PhD. Assistant yfbsge yfbsge |
| Üniversite: | yYEnvkSdUPnM |
| E-mail: | tmsnhk@qyxmqr.com |
| Telefon: | ECZQqKbKxmAYvNUW |
| Ülke: | Select Your Country |
| Tez adı: | YMZlUeyBCCYdHpcPrCD |
| Tez Alanı: | dxGamEwJz |
| Tez Derecesi: | Master PBaLDonqokQtP |
| Tez Özet | |
|
R9Y36H <a href="http://bswesrnfcjmt.com/">bswesrnfcjmt</a>, [url=http://tkhmtwqkgufl.com/]tkhmtwqkgufl[/url], [link=http://mlmmjjhenvqc.com/]mlmmjjhenvqc[/link], http://bbmscofajvum.com/ |
|
| Adı Soyadı: | PhD. Assistant vqdbxjf vqdbxjf |
| Üniversite: | MGkVSgAIAmZiUyOu |
| E-mail: | kceiff@junnnr.com |
| Telefon: | yWLFEMarLhIlQRDJlPR |
| Ülke: | Select Your Country |
| Tez adı: | FrnlWUSX |
| Tez Alanı: | ZxZzNEPHqFhVgHpZ |
| Tez Derecesi: | Master UjOUtPyE |
| Tez Özet | |
|
7suECz <a href="http://ghnojbvrnktw.com/">ghnojbvrnktw</a>, [url=http://uuejtghcxuma.com/]uuejtghcxuma[/url], [link=http://unkyasybzora.com/]unkyasybzora[/link], http://hoznecsbyotw.com/ |
|
| Adı Soyadı: | Research Assistant ayşegül BOZDOĞAN |
| Üniversite: | ÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ |
| E-mail: | AAAAAA@AAAA.COM |
| Telefon: | 02122124578 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | Fen bilgisi öğretiminde çalışma yaprakları ile öğretimin öğrencilerin fen bilgisi tutumuna ve mantıksal düşünme becerilerine etkisi · 2007 · 167 sayfa |
| Tez Alanı: | EĞİTİM |
| Tez Derecesi: | Undergraduate 2007 |
| Tez Özet | |
|
<ETGVXDFG<ETGBVZDFGZEG< |
|
| Adı Soyadı: | Senior Instructor scbsizwzva scbsizwzva |
| Üniversite: | xBLTBymxTpx |
| E-mail: | znkxld@iibexw.com |
| Telefon: | CmsYEtQTEOjw |
| Ülke: | Select Your Country |
| Tez adı: | vkYsSOFFn |
| Tez Alanı: | onqowgzdyX |
| Tez Derecesi: | Master BiWbRSwvWaAaeDdMHMX |
| Tez Özet | |
|
UQQcE3 <a href="http://gkvvnzpmrbua.com/">gkvvnzpmrbua</a>, [url=http://xnglgiikeknf.com/]xnglgiikeknf[/url], [link=http://vdpbnqfpvdnw.com/]vdpbnqfpvdnw[/link], http://nljcgwksyscf.com/ |
|
| Adı Soyadı: | Instructor zjuddowpbdm zjuddowpbdm |
| Üniversite: | GuiZvUfJPYHAsl |
| E-mail: | emtmlg@eazlqg.com |
| Telefon: | FaMwdNSJqF |
| Ülke: | Select Your Country |
| Tez adı: | XXuStijpqwnuZ |
| Tez Alanı: | YWELeYspsRnucxran |
| Tez Derecesi: | Master hPzClqALmjQVxCKKTTa |
| Tez Özet | |
|
o4fpSp <a href="http://fotazktmwmtt.com/">fotazktmwmtt</a>, [url=http://kdydrsxkaxet.com/]kdydrsxkaxet[/url], [link=http://pstzqzgwmgqp.com/]pstzqzgwmgqp[/link], http://rzxoemfjrifx.com/ |
|
| Adı Soyadı: | Instructor pdkkpuksevu pdkkpuksevu |
| Üniversite: | cASuQPfRo |
| E-mail: | tsnbcp@xbevmv.com |
| Telefon: | tKyfNhIOLJYy |
| Ülke: | Select Your Country |
| Tez adı: | MljqHNvoDZBma |
| Tez Alanı: | JmFFUeRcBsFDFlt |
| Tez Derecesi: | Undergraduate YWQfTrKBfqXfYpWcxIV |
| Tez Özet | |
|
arr0P7 <a href="http://yvkrhubldvis.com/">yvkrhubldvis</a>, [url=http://njitpokkbnvi.com/]njitpokkbnvi[/url], [link=http://lhgwmxpjpsls.com/]lhgwmxpjpsls[/link], http://rjgomofsyzkj.com/ |
|
| Adı Soyadı: | Research Assistant ibrahim kurt |
| Üniversite: | Qafqaz |
| E-mail: | ikurt@qafqaz.edu.tr |
| Telefon: | 00994503434813 |
| Ülke: | Azerbaijan |
| Tez adı: | THE WAYS AND THE BENEFITS OF COMPUTER ASSISTED INSTRUCTION |
| Tez Alanı: | education |
| Tez Derecesi: | Doctorate 2008 |
| Tez Özet | |
|
The lessons for the students can be more attractive and more excitement in primary schools and secondary schools by using of computer technology, especially understanding the works and writings in child literature. It may be more interesting for the young generation age between 7-15 ages. More interesting lessons can keep them in touch with these works of literature. The lessons which are taught child literature may be organized very well with the effects of slides and presentations. A poem reading with the voice can be supported with the pictures what is told in the poem. Not only the sentences from the poem address the ears, also it will address the eyes. Like this method in teaching writings and works of child literature with Computer Assisted Instruction for improving children abilities and encouragement with the other methods will be offered in this article. |
|
| Adı Soyadı: | PhD. Assistant Ahmet Naci ÇOKLAR |
| Üniversite: | Selçuk |
| E-mail: | ahmetcoklar@hotmail.com |
| Telefon: | 3323238220 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | ÖĞRETMEN ADAYLARININ EĞİTİM TEKNOLOJİSİ STANDARTLARI İLE İLGİLİ ÖZYETERLİKLERİNİN BELİRLENMESİ |
| Tez Alanı: | Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Anabilim Dalı |
| Tez Derecesi: | Doctorate 2008 |
| Tez Özet | |
|
Gelişen teknolojinin eğitim kurumlarında yeterince kullanılmadığı konusundan hareketle başlatılan, eğitim teknolojileri kullanımına yönelik ve ABD’de uygulanmakta olan PT3 programı beraberinde teknolojinin nasıl kullanılacağı konusunda standartları ve bu standartların göstergelerini de beraberinde getirmiştir. NETS olarak adlandırılan bu standartlar ile öğretmen, yönetici ve öğrencilerin teknolojiyi nasıl kullanmaları gerektiği üst düzey becerilerle standartlaştırılmıştır. ABD’de gelişen standartlar olmasına karşın, NETS standartları yaptığı etki ile dünyadaki pek çok ülkede ya kabul edilmiş, ya da yerel standartların uyarlanmasında esas alınmıştır. Türkiye açısından böyle bir standart bulunmamaktadır. Aynı branşta görev yapmalarına karşın iki öğretmenin eğitim sürecinde eğitim teknolojilerini kullanımlarının farklılaşması, eğitim eşitliği adına standart belirlemenin gerekliliği konusunu gündeme getirmektedir. Ancak, Türkiye’de de öğretmen yetiştirme kurumları olan eğitim fakültelerinde eğitim teknolojilerinin kullanımına yönelik eğitimler verilmektedir. Bilgisayar ile Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme dersleri başta olmak üzere, formasyon derslerinin de bu standartlara yönelik eğitimler içerdiği görülmektedir. Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının görüşleri doğrultusunda eğitim fakültelerinde verilen eğitim teknolojisi ile ilgili eğitimlerin ilgili standartlar açısından değerlendirilmesi ve cinsiyet, öğrenim görülen üniversite ve bölüm açısından sahip olunan özyeterliklerin farklılaşıp farklılaşmadığının belirlenmesidir. Genel durumu ortaya koyması nedeniyle tarama modelinde desenlenmiş olan bu araştırmada, hem tekil hemde ilişkisel tarama modellerinden yararlanılmıştır. Araştırma evrenini 2007-2008 öğretim yılında eğitim fakültelerinde öğrenim gören son sınıf öğretmen adaylarının oluşturduğu çalışmada, örneklem alınmıştır. Araştırmanın örneklemini Türkiye’de Sınıf Öğretmenliği, İlköğretim Matematik Öğretmenliği, İngilizce Öğretmenliği, Resim Öğretmenliği, Sosyal Bilgiler Öğretmenliği ve Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğretmenliği Anabilim Dallarının birlikte bulunduğu 7 üniversitede öğrenim gören 3.931 öğretmen adayı oluştururken, gönderilen anketlerden 2.566’si geri dönmüştür. Araştırmada veri toplama aracı olarak, araştırma kapsamında geliştirilen “Öğretmenlere Yönelik Eğitim Teknolojisi Standartlarını Belirleme Ölçeği” kullanılmıştır. Ölçeğin geçerlik ve güvenirlik çalışması, örneklemin özelliklerini taşıyan Selçuk Üniversitesi Eğitim Fakültesinde toplanan veriler ile yapılmıştır. Araştırma sonucunda, eğitim fakültelerinde öğrenim gören öğretmen adaylarının eğitim teknolojisi standartları açısından iyi düzeyde özyeterliğe sahip oldukları görülmüştür. Öğretmen adayları eğitim sürecinde özellikle temel düzey olarak adlandırılabilecek daha yaygın bilinen teknolojilerin kullanımı konusunda kendilerini oldukça iyi düzeyde yeterli görürken, üst düzey beceri gerektiren problem çözme ve eleştirel düşünme amaçlı eğitim yazılımı kullanımı gibi konularda ise temel düzeydeki becerilere oranla daha düşük olmakla beraber iyi düzeyde yeterli olduklarını belirtmişlerdir. Ölçme değerlendirme hizmetlerinde teknoloji daha çok geleneksel ölçme değerlendirme becerilerine yönelik algılanırken, performansa dayalı ölçme değerlendirme hizmetlerinde öğretmen adayları kendilerini daha az yeterli bulmuşlardır. İnternet kullanımının ön plana çıktığı verimlilik ve mesleki uygulamalar alt boyutu en yeterli olunan alt boyuttur. Hiçbir konusu ile ilgili eğitim alınmayan sosyal, etik, yasal ve insani konular en az yeterli görülen alt boyut olmuştur. Yine eğitim alınmamasına karşın bireysel farklılıklara ve özel ihtiyaçlara göre öğretimi planlama alt boyutunda öğretmen adayları empatik eğilimleri doğrultusunda kendilerini iyi düzeyde yeterli gördüklerini belirtmişlerdir. Cinsiyet açısından eğitim teknolojisi standartları genelinde özyeterlikler değişmemektedir. Bir başka ifade ile kadın ve erkekler eşit düzeyde eğitim teknolojisi standartlarına sahiptirler. Ancak alt boyutlar açısından incelendiğinde teknolojik işlemler ve kavramlar bilgisi, sosyal, etik, yasal ve insani konuları alt boyutlarında erkekler kendilerini daha yeterli görürken, verimlilik ve mesleki uygulamalar alt boyutunda kadınlar kendilerini daha yeterli bulmaktadır. Öğrenme ortamları ile öğrenme yaşantılarının planlanması ve tasarlanması, ölçme ve değerlendirme ve bireysel farklılıklara ve özel ihtiyaçlara göre öğretimi planlama alt boyutlarında ise cinsiyet önemli bir etken değildir. Öğrenim görülen üniversite eğitim teknolojisi standartlarını belirleme ölçeği genelinde önemli bir farklılığa neden olmamaktadır. Alt boyutlar açısından incelendiğinde öğrenme ortamları ile öğrenme yaşantılarının planlanması ve tasarlanması alt boyutu haricinde tüm alt boyutlarda öğrenim görülen üniversiteler arasında özyeterlikler farklılaşmaktadır. Öğrenim görülen bölüme göre incelendiğinde ise Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğretmenliği bölümünün hem ölçek genelinde, hem de ölçeğin tüm alt boyutlarında farklılık ortaya koyduğu görülmektedir. Matematik öğretmenliği bölümü de hem ölçek genelinden, hem de çoğu alt boyutta aldığı düşük özyeterlik puanı ile farklılığın oluşmasında önemli bir etken olmuştur. |
|
| Adı Soyadı: | Assist. Prof. Dr. Tayfun TUTAK |
| Üniversite: | Fırat |
| E-mail: | tayfuntutak@hotmail.com |
| Telefon: | 0 532 372 47 90 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | Somut Nesneler Ve Dinamik Geometri Yazılımı Kullanımının Öğrencilerin Bilişsel Öğrenmelerine, Tutumlarına Ve Van Hiele Geometri Anlama Düzeylerine Etkisi |
| Tez Alanı: | Geometri Öğretimi |
| Tez Derecesi: | Doctorate 2008 |
| Tez Özet | |
|
Bu çalışma, yarı deneysel yöntemle ilköğretim 4. sınıf geometri dersinde somut nesnelerin ve dinamik geometri yazılımı Cabrinin kullanıldığı zenginleştirilmiş öğrenme ortamlarının başarı ve tutum üzerinde etkilerini ortaya çıkarmayı amaçlamıştır. Somut nesnelerin ve dinamik geometri yazılımı Cabrinin kullanıldığı materyaller hazırlanarak iki farklı 4. sınıfta pilot çalışmaları yapılmış ve hazırlanan materyallere son hali verilmiştir. Asıl çalışma pilot uygulamanın yapıldığı örneklemden farklı üç grup seçilerek yapılmıştır. Gruplardan birinde somut nesnelerle hazırlanmış öğretim materyali, ikincisinde dinamik geometri yazılımı Cabri ile hazırlanmış öğretim materyali uygulanırken kontrol grubuna hiçbir müdahalede bulunulmamıştır. Çalışmanın verileri Çoktan Seçmeli Geometri Başarı Sınavı (ÇSGBS), Geometriye Karşı Tutum Ölçeği, Van Hiele Geometri Düzeyleri Anlama Testi (VHGDAT), Açık Uçlu Geometri Başarı Sınavı, sınıf içi gözlemler ile toplanmıştır. Elde edilen nicel veriler; Kruskal Wallis H-Testi, Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi ve Mann Whitney U Testi ile analiz edilmiştir. Geometri öğretiminde somut nesne kullanımının başarıya etkisi, dinamik geometri yazılımı Cabri kullanımından daha çok olmuştur. Van Hiele geometri anlama düzeyleri bakımından somut nesnelerin kullanıldığı grubun başarısı, dinamik geometri yazılımı Cabrinin kullanıldığı grubun başarısından daha yüksek çıkmıştır. Somut nesnelerin ve dinamik geometri yazılımı Cabrinin kullanılmasının öğrencilerin geometriye karşı tutumlarını olumlu yönde artırdığı bulunurken bu artışın birbirine eş değer durumda olduğu da tespit edilmiştir. Uygulama sonunda öğrenciler ve öğretmenler ile yapılan mülakatlarda bu sonuçları desteklemektedir. Çalışmanın sonunda, ortaya çıkan sonuçlara bağlı olarak araştırmacılara ve eğitimcilere birtakım önerilerde bulunulmuştur. |
|
| Adı Soyadı: | Assist. Prof. Dr. Hayri AKAY |
| Üniversite: | Kahramanmaraş Sütcü İmam Üniversitesi, Eğitim Fakültesi |
| E-mail: | hayri51@yahoo.com |
| Telefon: | 0344 219 14 28 |
| Ülke: | Turkey |
| Tez adı: | Problem Kurma Yaklaşımı İle Yapılan Matematik Öğretiminin Öğrencilerin Akademik Başarısı, Problem Çözme Becerisi Ve Yaratıcılıkları Üzerindeki Etkisinin İncelenmesi |
| Tez Alanı: | Matematik Eğitimi |
| Tez Derecesi: | Doctorate 2006 |
| Tez Özet | |
|
Bu araştırmanın amacı, Problem Kurma Yaklaşımının (PKY) , Üniversite birinci sınıf “Matematik–II” dersi integral ve uygulamaları ünitesinin öğretiminde öğrencilerin akademik başarısı, problem çözme becerisi ve yaratıcılıkları üzerindeki etkisini incelemektir. Araştırmaya pilot çalışma ile başlanarak, deneysel desen modelinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak akademik başarı ölçeği, problem çözme envanteri ve yaratıcılık ölçeği kullanılmıştır. Ölçme araçları Ankarada bulunan bir devlet üniversitesinin Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Öğretmenliği 1. sınıf öğrencilerinden 79 kişiye uygulanmıştır. Araştırmanın alt problemlerinin çözümlenmesinde; bağımsız gruplar için t-testi yapılmış; frekans, yüzde ve aritmetik ortalama değerleri kullanılmıştır. Araşt&# | |